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1、统编三年级下册奇妙的想象习作讲评教学设计教学目标1 .乐于与同伴分享自己想象的故事内容，并能主动与同伴分享习作内 容，交流习作意见。2 .能主动修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。 教学重点：能主动修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。教学难点：能主动修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。教学过程：一、方法回顾明确任务.谈话导入师：上节课我们写了奇妙的想象这篇习作，运用写好这篇习作的 三个锦囊妙计，同学们的习作大部分都达到要求了。是那三个锦囊妙 计呢？生1：有趣的角色生2：动人的情节生3：新鲜的表达.明确任务师：这节课我们来学习如何修改习作。在这次习
2、作中有些同学的作文 写得比较好，我们对照评价标准看看他们的习作达到了哪些要求。学生回答过渡：这节课我们一起交流分享大家的习作。在交流分享中，尝试着 修改作文，使我们的习作越来越好。二、赏析题目学会拟题你们看，这是老师收集的一部分同学的习作题目，我们来读一读。1 .指名读.同桌交流：这些题目的妙处在哪？出示手罢工了相机的旅行最好玩的国王小狗的梦想到火星去旅行小树的心思颠倒村奇遇最好吃的国王假如我有时光穿梭机滚来滚去的小土豆我变成了一片树叶.师.你对哪些题目感兴趣？2 .全班汇报交流师小结：这些题目都充满着想象，无论是反着想象，抓特点想象，还 是从内心愿望出发想象，这些题目都让人充满着阅读期待。三
3、、欣赏佳作明确标准这些题目多有意思，一下子就把我们带到了想象的世界！请同学打开 学习单，先让我们一起来评一评一位同学写的习作一一我变成了一 片树叶这个想象故事。L请你边读边想，你最喜欢这篇文章的什么内容？为什么？出示：我变成了一片树叶我趴在窗边，望着眼前的大杨树，看着每一片绿叶在阳光下闪闪发光。 我真想变成一片树叶，站在树顶，向小燕子问好，抓住风的脚步。想 着想着，我的身体越来越轻了，我真的变成了一片树叶，在挺拔的大 杨树上摇曳着身姿。一只小瓢虫悄悄地爬到我的身边，和我一起听着风掠过的声音。我蜷 起身子，支起一顶小小的帐篷，为它遮挡阳光，小瓢虫冲着我微笑。 就在这时，嘿呦，嘿呦一阵重重地喘息声
4、从我脚下传来，我低 头一看，一只小蜗牛正从树底下一步一步往上爬。我弯下身子伸出手 拉了它一把，小蜗牛顺势拉住我的手，爬到了我身上。我随风摇啊摇， 小蜗牛笑着说：这个摇篮真舒服！小瓢虫向我讲述森林里的故事，小蜗牛告诉我它一路的奇遇，我们聊 得越来越开心，招来了小蚂蚁、小知了等好多小昆虫，它们也向我讲 述着各种有趣的小秘密：小蜜蜂远行不迷失方向有绝招，身材小巧的 小蚂蚁是昆虫界的大力士哈，当一片小树叶真是美妙，我可以和小动物们自由地对话啦！2.学生汇报交流预设一：我喜欢这位同学他新鲜的表达，如“摇曳” “抓住”“掠过” “蜷起”这些词语都让我觉得好新鲜，多生动的一些词语啊，仿佛我也变成了一次树叶，
5、进行了一趟奇妙的旅行，有趣极了。预设二：我喜欢他想象中奇妙的经历，以树叶的视角去想象自己变成 树叶后会遇到哪些昆虫、会说什么、干什么，他遇到了许许多多的小 动物和他们经历了 一些有趣的事情。预设三：我喜欢他作文中有趣的故事形象，为小瓢虫遮阳光、成为了 蜗牛的摇篮、听昆虫们讲有趣的故事，在作文中我也成了一片有趣的 叶子。师小结同学们，我们通过读我变成了一片树叶，发现了这个想象 故事中有这么多优点，看来一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象 要有新鲜的表达、动人的情节、有趣的角色，故事的内容要写清楚。 除此之外这篇文章还有哪些地方值得我们学习呢？预设一：小作者在写自己变成树叶这部分加上了：我的身体越
6、来越轻, 在挺拔的大杨树上摇曳着身姿。这样写我仿佛感受到他真的变成了一 片树叶，想象很合理，感觉很真实。预设二：我还注意到这个同学在写我与小蜗牛相遇的部分时抓住的动 作描写，难怪想象写得好呢。预设三：这位同学“摇曳”“抓住” “掠过”“蜷起”运用了这些新 鲜的词语让我们体会到了我变成树叶后的自由自在，以及我帮助小蜗 牛时分解动作描写。师小结：看来我们在写想象时也可以学习这位同学学会写出自己的真 实感受，想象合理，抓住景物的动作描写、运用一些新鲜的词语的写 法。【环节意图：借助优秀习作，明确习作标准，在交流评价中，进一步 引导学生从不同角度去欣赏评价习作，为以后的小组互评互改打下基 础。】二、评
7、改问题习作，学会自主修改习作出示：小树的心思在一片小树林里，小树有时快乐，有时悲伤，他恨这些大树比他高大。有一天，有个伐木工人来了，小树对伐木工人说：伐木工人，请 您把我周围的大树都给砍了吧。伐木工人听见后，就举起斧头把周围 的大树都给砍光了。大树被砍掉了之后，就剩下了这一课小树，小树失去了大树的保 护后，经历风吹雨打，暴晒，难受极了。这时，一条小蛇爬过来说: 你真是活该受这些罪，大树们好好保护你的时候，你就不用受风吹雨 打暴晒之苦了，但你却让伐木工人把他们都给砍了。大树们在的时候，小朋友们会来这里做游戏，看书，写字；大树 们不在了，小朋友们也不再来这里玩了。小树每天孤独寂寞，留下了 后悔的眼
8、泪。我的梦想要是能够实现该多好呀！1 .指名读.发现习作中的错字、用错的标点符号或者语句不通顺的地方用修改 符合进行修改。2 .根据评价标准欣赏优点，发现问题，提出修改建议预设1：这篇文章开头写的非常详细，把自己的心情介绍得生动具体， 把自己的心思写的很清楚，表达了自己内心美好的愿望，但是如果能 把自己变成文中的样子后发生了什么，内容就会更充实一些，可以在 加上一些故事情节。你的评价非常不错，那要怎样才能修改好呢？ 预设1:我会从动人的情节这个角度进行修改，我会补充这些想法, 当大树被砍了后，小树想做些好事进行补偿，当我拥有了柳树阿姨那 样秀美的头发，我会收留那些无家可归的鸟儿，让它们在我的头
9、发上 建各种形状的鸟巢，成为我头发美丽的装饰，当微风吹过时，鸟儿们 歌唱，我在一旁翩翩起舞，包括后面我真的拥有了桃花美美的花朵, 也可以想象吸引了蜜蜂、蝴蝶它们又会和我说什么，做什么。包括我 结出了杏树姐姐那样香甜的果实又会发生什么趣事。预设2：我会从有趣的角色进行修改，在原文中只有小蛇和小动物两 个角色，我们可以设定一个狡猾的狐狸对单纯的小树进行证骗，从有 了后面小树想大树被砍的后续，小树开始后悔它的心思被小动物们听 到了，小动物们纷纷帮他实现了他的梦想。预设3：我会从“新鲜的表达”这个角度去修改作文，小树的快乐的 表现可以“摇动”“笑出了声”等这些动作，还有加上一些语言来表 达小树的情绪，
10、包括还可以加上一些小树在听了小蛇的话后的心理描 写，这样文章就会表达的更新鲜。师小结：我们写自己奇妙的想象时，不仅要把自己想变成什么的心愿 表达清楚，最重要是你变成之后的经历写清楚，加上新鲜的表达、动 人的情节、有趣的角色，这些都能使我们的想象更加奇妙.3 .换位思考列出问题提纲同学们我们在修改的时候可以想如果是你，你是小树，你会有什么心 思？初次见面，大家会做些什么？然后倾听小树的心愿，去帮助它达 成心愿，从而协助这位同学列出下面的提纲。4 .根据习作中想象内容不清楚的问题，回顾课文中的方法，学生自主 尝试修改。5 .小组合作，交流评改习作.展示学生修改习作师小结：同学们，刚刚我们结合评价的
11、标准一起欣赏了同学们习作中 的优点，还就习作中的问题提出了自己的修改建议，并且尝试了修改, 把小树的心思想象内容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厌百 回改，好的文章就是这样改出来的。三、评议修改，开设专栏.参照清单，同伴互评（1）出示评价单我们学会了如何评价修改别人的习作，现在就可以把自己的习作分享 到学习小组，与学习伙伴互相交流分享，学生对照评价单，从“有趣 的角色”、“动人的情节”、“新鲜的表达”三个方面评价同伴习作。 从这几方面欣赏别人习作中的优点，再依据别人的建议进一步修改自 己的文章。（2）根据修改意见自行进行修改.鼓励想象，开设专栏同学们，修改完自己的习作，就赶快来一起展示吧，现在我们去学校 布置班级作品展示区开辟专栏-“想象岛”专栏，可以把修改好的文 章进行展示，和同学分享习作的乐趣。【设计意图】：在评改环节，采用自主修改和同伴修改，从多维度去 修改自己的文章，让同学们对照评价单修改和评议，加深了对习作要 求的理解，也让学生感受到了合作学习的乐趣。