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1、19 一只窝囊的大老虎教学目标1 .认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉 4个多音字，会写“段、 俩、练”等12个生字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。2 .默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的 地方作批注。3 .结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情 有怎样的变化，为什么会有那样的变化。4 .结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。在不理解的地方作批注。难点结合课文中描写“我”动
2、作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有 怎样的变化，为什么会有那样的变化。的变化，为什么会有那样的变化。教学策略.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活 实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。1 .批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展 开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教 师要多加督促。2 .抓住标题标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一 只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，
3、使学生既理解了 “窝囊” 一词的意思，又在“窝囊”这一词 的影响下阅读课文。教学准备.预习提纲（1）初读课文，读准字音。（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。1 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉 5个多音字，会写“段、 俩、练”等12个生字。2 .能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。教学过程一、板书课题，激趣导入1 .（多媒体呈现老虎的图片）用一个词来形容图上的老虎？你会用上什么词语呢?老虎被称为 什么呢？预设：威风、凶残、凶猛；
4、老虎是森林之王。2、作者笔下的老虎是什么样的呢？（出示课题：一只窝囊的大老虎）3、作者简介。叶至善（1918-2023年）江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。曾任中国 少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。4、齐读课题。为什么作者会用“窝囊”来形容这只大老虎呢？今天我们就一起走进课文，了解一下这只“窝囊”的大老虎吧！二、初读课文，扫清障碍1 .课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。窝囊（nang） 露（Ibu）脸羡（xian）慕角（ju6）色殷（yin）切豁（hub）虎跳 啊（d）呜 撇（pi6）嘴 霉（m0i）襁糊味儿亏（kui）得 哄（hong）堂大笑 笨拙（zhuo）
5、唉（ai）声叹气砸（za）锅2、去掉拼音认一认，并就一些个别生字做强调。（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。（2）本课多音字较多，需要学生多加注意。“露”是多音字。读“1C1”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“16u”时可组词“露马 脚、露面”等。“角”是多音字，读“ju0”时可组词“角色、旦角”；读“jido”时可组词“角度、视角” 等。“哄”是多音字，读“hdng”时可组词“哄堂大笑”等;读hong时可组词哄人、哄骗” 等；读“hbng”时可组词“起哄、一哄而起”等。3、多媒体呈现要求写的生字。段俩练裤逃罩亏挖撤堂砸锅（1）生字归类。（将生字按左右结构、上下结
6、构和半包围结构分类）（2）教师提醒学生书写“段”前两笔“ J ”和“ | ”要分开；“挖”的最后一笔是“乙”， 注意不要写成“九”了。3 3） “裤”字的”不要写成“本”。（4）识字方法：“锅”可以用换偏旁的方式变成“蜗”。“砸”可以用字理的方式进行识字:形声字。“石”从形，“匝”从声。表 示用重物撞击。4、识字游戏，我演大老虎5、认识多音字。（“露”、“角”、“哄”）6、词语解释：哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本课指“我” 一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走 去。笨拙：不聪明，不灵巧。豁虎跳：一种类似虎跳的
7、动作，形容欢跃。7、多媒体呈现本课词语。演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑窝囊 耦糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡学生朗读词语。三、再读课文，理清记叙线索1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。2、想一想，课文主要写了一件什么事？（全校周会汇报演出，我扮演一只大老虎，结果演砸锅了。）3、初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？（渴望展示自己，得到别人的肯定。）4、思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。第一部分（第1-5自然段）：期盼参加演出。第二部分（第6-16自然段）：紧张自信地排练。第三部分（第17-20自然段
8、）：饰老虎没成功。第四部分（第21-22自然段）：寻找失败根源。书写本课生字词，小组间互相听写，并改正。第2课时课时目标1 .默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。在不理解的地 方作批注。2 .结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情 有怎样的变化，为什么会有那样的变化。3 .结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。教学过程一、复习检查，引入新课1、指名展示上节课听写的生字词，相机纠正。4 、同学们的生字掌握得不错，那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢？预设：一只窝囊的大老虎是作者回忆他童年时候
9、，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。5 、上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。4、你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？（“窝 囊”的老虎是什么样的？受了委屈心里不痛快。）二、细读课文，体会“我”的心理变化6 .“我”的心理变化体现在哪里呢？让我们结合每一部分来体会。7 .【期盼参加演出】思考：老师给“我”分派角色了吗？安排了什么角色？默读第1至5自然 段举手回答。有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”预设：“殷切期待”说
10、明迫切地想得到一个角色。“分派到最后，她看了我半晌才下决心”说 明老师怕我演不好。老师考虑再三，决定让我扮大老虎。8 .自信紧张排练】“我”接受任务后具体是怎样排练的？默读第6至16自然段，找出描写 “我”动作、心理的词语。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露 不成了。（不会“豁虎跳”受到质疑。）我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？（没有。不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。）“我”认为老师是一位怎样的老师？（通情达理的好老师）这里提到的“豁虎跳”，你知道是什么意思吗？谁来根据你自己的理解演一演呢？豁虎跳：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。了解完“豁虎
11、跳”之后，老师是怎样指导“我”的？你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃, 你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一一死掉。（六个动作把老虎怎么演写得具体明确。）我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见 他们吗？向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”（从老师的提示可以看出“我”演得很笨拙。）经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。（为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。）我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。（
12、紧张）这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？（因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。）9 .【饰老虎没成功】终于到了我们班演出的那个时刻，“我”是怎么做的？小组合作朗读17 至20自然段，找出描写“我”演出的语句。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了， 他们从没见过这样窝囊的老虎。（我笨拙的表演一台下哄堂大笑一他们从没见过这样窝囊的老虎）为什么？说一说：“哄堂大笑”是什么意思？你能找出两个类似的词语
13、吗？（形容全屋子的人同时大笑。 前俯后仰、捧腹大笑）我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接 连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（紧张，狼狈）排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你 有过类似的经历吗？小组互动来讨论：联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？ （因为当时太紧张了。）那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。我没回答 他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（“唉声叹气”说明对“我”很失望。“砸锅”
14、说明“我”演得很不好！从这段你能体会到作 者为什么觉得“窝囊”吗？）词语积累（表现失望、伤感的词语）唉声叹气垂头丧气无精打采愁眉不展愁眉苦脸伤心欲绝反义词：唉声叹气（因烦闷、伤感等而叹息）一眉开眼笑（形容人高兴愉快的样子）10 【寻找失败根源】这场演出对“我”有什么影响呢？读一读最后两个自然段。后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。（你能体会到这场演出对“我”的影响吗？至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大
15、 笑，不明白到底为什么。）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？（“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”） （体现了这次演出让“我”记忆犹新。）此时，你能理解“窝囊”的意思吗？（想不明白到底哪里出了问题。）11 心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活动变化丰富而 生动，我们一起来看看吧。根据事情的发展，说说“我”的心理变化。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕的要死。老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待。演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我怕老师改变主意。老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我有充分的自信。老师指导我怎样演老虎时，我没想到扮老虎这么难。演哥
16、哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我随他说去吧。演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我脸上一阵热。演出时，我不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠。演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我同意了他的看法，要是会豁虎跳就 不会砸锅了。我至今还不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？12 用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。期待一自信一紧张一不明白体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信得到老师的支持紧张、狼狈上台表演时，听见台下哄堂大笑窝囊想不明白到底哪里出了问题13 你还能说出一些表示心情的词语吗？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋 垂头丧 气兴高采烈）三、变换题目，开导文中的“我”1、作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我” ？（你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2、2.生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是 糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同学们要多留心生活中 的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。演出前期待可爱有趣一只窝囊排练时充满自信演技笨拙一忐忑不安的大老虎演出时紧张、狼狈美好回忆美好回忆演出后寻找失败根源