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1、一首古诗一个故事“古诗扩写”习作教学成都市青白江区大弯小学唐静教学目标：1、结合古诗描写的事情和景物，引导学生联系生活实际，合理发挥想象，培 养学生的说、写能力。2、指导学生掌握古诗编写的方法。3、通过编写古诗，领悟古诗文字简约、内涵丰富的特点，激发学生学习古诗 的兴趣。教学重难点：引导学生在不改变古诗原意和主题的基础下，按照事情开展的顺序，恰当好词 佳句、修辞手法和人物描写的方法，把一首古诗编写成一个生动的故事。教学准备：PPT课件、练习单教学课时一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、孩子们，你们喜欢旅游吗？其实唐老师也是一个喜欢旅游的人，前不久， 我听说位于浙江省绍兴市的山西村景美人
2、更美，今天，老师打算和孩子们一起 穿越时空，去游一游山西村，公元1167年，大诗人陆游被罢官，闲居在家， 心情苦闷，可是山西村之行却令他豁然开朗，让他挥笔写下了游山西村这 首千古名诗，这究竟是怎样一段旅程，发生了些什么事情呢，孩子们想走进这个故事吗？二、创设情境，发挥想象1、课件出示诗歌，生齐读。（诗中哪两句是在写景美？哪两句是在写人 美？）2、引导学生想象一二行诗句。接下来我们就跟着陆游一起走进山西村吧！陆游是在什么时候,怎样去的呢？ 刚到山清水秀的山西村，热情的村民们就邀请他一起吃饭，他们拿出去年腊 月酿的美酒，还准备了丰富的菜肴，看看这满满的一桌子，真是“丰年留客足 鸡豚”啊！孩子们能想
3、象一下主人准备了些什么菜吗？他们谈笑风生，边吃边聊，他们会聊些什么呢？下面就请孩子们来选一选， 哪些可能是主人说的话，哪些是陆游说的话呢？孩子选得很恰当，除了老师出 示的这些对话，他们还可能说些什么呢？3、引导学生想象三四行诗句。吃完饭陆游告别了主人，骑着毛驴继续前行，一路上真是春光如画，美景不 断啊，请孩子们按照由远及近（课件）的顺序来说说，看到了哪些景物？（生 说，师点评小结）陆游走着走着，发现路越来越窄，他正怀疑前方已经无路可走，忽然，他抬 头一看，眼前出现了一个柳树成荫、鲜花盛开的美丽村庄，此时，陆游突然心 生感慨：人生不就是这样吗？当你身处逆境悲观失望的时候，说不定希望就在 不远处，看来我也要振作起来才对啊！这样一想让陆游顿时觉得豁然开朗了！ 于是，回家之后，陆游挥笔写下了这首千古名诗游山西村。、这真是一次让人心情舒畅的旅程啊，孩子们，我们刚才一起游览了山西村, 欣赏了山西村的美景，感受到了当地人民的热情，你能完整的说说这个故事吗？ 4、出示四人小组交流要求并引导，生自由交流。5、学生汇报，师点评。四、归纳方法，自由练写。1、出示练写小锦囊。2、分组练写，教师和学生一起写，并巡视指导。五、展示作品，共同评赏。1、利用投影，展示学生作品，学生互评、师点评。2、总结，安排作业。