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1、鲸教学设计一、教材分析：鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文 章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。二、设计理念：这篇课文层次分明，条例清晰，语言简练准确，融知识性与趣味性于一体，可读性强。因此，以学 生读书自悟为主，并准备一些有关鲸的文字、图片资料的相关课件，在学习中穿插运用，激发学生学习兴 趣，拓展课程资源。三、教学目标：1 .认识本课中3个生字，会写10个生字，正确读写目前、上瓠、哺乳、退化、垂直、倾斜、经验、 判断、胎生、寿命等词语。2 .流利朗读课文，了解鲸的形体、进化、种类和生活习性等方面的知识。3
2、 .体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。四、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方式。五、教学准备：1 .搜集一些有关鲸的文字、图片等资料。2.相关课件。六、教学时间:两课时。七、教学过程:第一课时（一）图片导入，激发兴趣。1 .课件展示几组鲸的图片。同学们认识这种动物吗?看，它们时而浮出海面，喷出高矮粗细不同的水柱;时而潜入水中，温顺可爱;时而? 你们对它们有哪些了解?和同桌谈一谈，自由发言。2 .今天，我们学习鲸这篇课文，让我们随着作者的介绍更多的了解它们吧。板书课题:鲸。（二）学习字词，读通课文。1 .自由读课文，借助工具书，联系上下文理
3、解，学习生字、词语。2 .指导读音、笔顺。如:哺读bP而不读pf。肺字右边不是市，而是市。3 .指名朗读，检查是否读得正确、流利。4 .标出课文中共有几个自然段，思考每一段主要讲了什么？（三）整体感悟，了解内容。1 .默读思考，课文介绍了关于鲸的哪些方面的知识？2 .学生汇报，师生共同参与，概括出每个自然段的大意，归纳整合课文内容。教师用重点词语相机板书： 形体、进化、种类、习性（四）课堂练习，回顾小结：1.选择正确读音。哺乳（b。、pu）滤出（2、而潜入（qi旨n、qian）比较。谄o、j洽o）立即通、ji）.2.根据课文内容填空:课文先介绍了鲸的形体特点大，接着介绍了鲸的进化和种类，然后分
4、别从鲸的吃食、 呼吸、睡觉、繁殖这几方面具体介绍了鲸的生活习性。第二课时（一）复习导入，引入新知。1 .这节课让我们继续走进鲸的世界，对它们有更深的了解，看看作者是怎样向我们介绍鲸的。下面老师 考考你们，看看大家做好准备了吗？（1）词语。（出示课件八，指名读。）目前上腭哺乳退化垂直倾斜经验判断胎生寿命（2）轻声读课文，回想一下，课文的每一节主要介绍了鲸的哪方面知识？（3）学生汇报，教师相机板书。2 .同学们学得认真，准备充分，我们知道这是一篇说明文，还记得太阳一课吗?也是说明文，作者运 用了哪些说明方法?指名回答，相机板书。（作比较、列数字、举例子、假设、分类别、打比方?）.让我们来看看鲸这篇
5、文章作者运用了哪些说明方法为我们介绍鲸的。（二）精读课文，品味语言，学习方法。1 .默读第一节，思考作者是如何介绍鲸大这个特点的，找出作者运用说明方法的句子，把方法写在旁 边，然后，想一想，使用这种说明方法的好处？2 .学生汇报，相机出示句子。句Q）：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 读此句，课文介绍的是鲸，为什么还要写象呢?有何好处？这就是我们所说的作比较的说明方法。（与 熟悉的事物相比较，便于理解接受，形象地感知到鲸大。）句（2）:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长，一条舌头就有十几头大
6、肥猪那么重。通过划线的词语，我们一看就知道这段话使用了列数字的说明方法，具体准确的写出了鲸的确很大，谁 给大家读一读，要读出鲸的大”来。这些划线的词语如果换成很重、不轻、很长等，体会一下，表达效果会有什么不同？（指名读，汇报体会。）这段话除了运用列数字的说明方法外，还有其他方法吗?有什么好处？（举例子，使说明更加真实、可信。这是两种说明方法的综合运用，也是本课在运用说明方法上的一种新 形式，我们在以后写作中不妨尝试一下。）齐读这句话，读出轻重缓急，体会鲸大的特点。句（3）:它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书， 还显得很宽敞。这句话运用了什么说明
7、方法?你是从哪个词语来判断的?有什么好处？（通过要是一词可以看出是假设的说明方法。用熟悉的事物做假设，帮助我们想象出鲸的大。）自己边读边想象鲸的嘴有多大。3 .第一节将作比较、列数字、举例子、假设几种说明方法融合在一起，更准确、形象、直观地为我们介绍 了鲸大这个特点，下面我们把这一节读一读，要读出鲸大这个特点来。（三）放手品读，了解特点，体会方法。1 .自由读第二节，说一说鲸是怎样进化的?学生汇报，相机板书.快读第三节，你又知道了什么？2 .我们知道了鲸分两类，那它们在生活习性上有什么不同呢？自学四、五节，用曲线画出须鲸的生活习性， 用直线画出齿鲸的生活习性。根据学生汇报，课件演示:吃食，呼吸
8、。3 .以上我们又了解了鲸的一些知识，作者又用了哪些说明方法呢？学生汇报。（列数字、举例子、打比方?）（同学们知道的真多!我们班的同学都很好学，既爰读书，又善思考。）4 .学习第六节，想象一下鲸睡觉时的样子，试着把它们画出来。推举两名同学到黑板上来画。想一想，鲸为什么这样睡觉?（安全、团结）.轻声读读第七节，你知道了什么?说一说。练习：（出示课件三十）鲸用（肺）呼吸，鱼用（腮）呼吸；鲸是（胎）生的，鱼是（卵）生的；这些都说明鲸不是（鱼）类，而是（哺乳）动物。（四）拓展延伸，总结激励。1 .学完了课文，相信同学们对鲸有了更具体的了解，课下我们根据课文内容和你搜集的相关资料，以鲸 的自述”为题写一篇小短文，要尝试运用我们所学的说明方法。2 .小结:通过今天的学习，同学们不仅了解了许多有关鲸的知识，还领悟了列数字、作比较、举例子、假 设等说明方法，收获不小。其实，自然界中还有更丰富的知识等着我们去发现，动物世界里还有更多的奥 秘等着我们去揭开，希望同学们不断地去发现，去探索。八、板书设计：9.鲸形体大作比较进化陆地-浅海海洋列数字种类须鲸齿鲸举例子吃食呼吸假设习性睡觉繁殖打比方