《小学科学教育科学四年级上册声音四上《声音是怎样产生的》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学四年级上册声音四上《声音是怎样产生的》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四上声音2.声音是怎样产生的单元教学设计【教材简析】声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学 单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。 当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体, 声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个 物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发 声物体振动的机会。聚焦板块围绕”这些声音是怎样发生的？”这个问题，开展全班讨论，了解学 生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1：观察橡皮筋发 出声音的状态，初步理
2、解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动 之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确 认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。研讨板块，先通过问题引导研讨，用证据支持自己的观点，突出科学的本质。 然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。拓展板块，以阅读资料我们的发声器官来介绍人的发声器官声带，以及 声带的发声原理，拓展学生的知识。【学情分析】学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于 振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和 认知水平，他们觉得敲
3、打、碰撞、摩擦 是物体发出声音的直接原因，他们关 注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声 音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解 水平。【教学目标】科学概念目标1.声音是由物体的振动产生的。科学探究目标1 .能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2 .能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。科学态度目标1 .在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。2 .乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标1.科学技术随时都影响我们的生活。【教学重难点】重点：能对“声音是怎样产生的”
4、提出自己的观点，知道声音是由物体的振 动产生的概念。难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。【教学准备】教师：多媒体课件、锣、演示台、记录单等。小组：1面鼓、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的 乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设4分钟）1 .同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。 这些声音是怎样产生的？（板书课题）2 .大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是 怎样发出声音的？3 、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）
5、（一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、学生活动手册1 .请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋皮筋 能否发出声音？2 .轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？3 .为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方 法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？将皮筋发声时的状态用文字或示意图 的方法记录在活动手册上。4 .小组活动后交流：（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出 声音？这到底是怎么回事呢？（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画
6、一下吗？（请学生上台演 示）5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样 产生的？你们同意吗？（二）活动二：其他物体是怎样发出声音的材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒、学 生活动手册1 .教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么 其他物体在发出声音时是否也在振动呢？（1）与学生一起依次演示它们的发声方法。r钢尺一轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）Y 鼓一轻轻敲击-音叉一敲击上方（2）分组实验，观察记录。（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显
7、。2 .音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的 证据呢？（1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借 助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。三、研讨：实验发现（预设10分钟）材料准备：锣、竖笛1 .通过刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的?有哪些证据可以支持你 的想法？（1）教师播放尺子、橡皮筋、音又和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声 时的运动有什么共同点了吗？（振动）（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗
8、？出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？如果正 在发声的锣停止振动，声音会怎么样？这说明了什么？你们是怎么想的？小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。2 .教师出示竖笛，让学生吹一吹。提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢？小结：空气振动也可以发出声音。四、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）1 .我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器 官，猜猜它在哪儿？2 .阅读教科书上的资料，汇报交流收获。五、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）1 .通过这节课的学习，同学们有什么收获？2 .这些物体发出声音的时候是怎么振动的？【板书设计】2.物
9、体怎样发出声音方法敲力的作用打重复地 r 物体振动拨往返运动 a弹I 1【活动手册使用说明】1 .表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记 录习惯。可以用恰当的词语描述现象，也可以用图画的方式表示振动。2 .表格中“我的发现”，需要在学生通过观察其他物体是怎样发出声音的再 研讨归纳后填写。3 .表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。4 .科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。【作业设计】1 .声音是由物体 而产生的。2 .用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）。A.受到力B.断裂C.振动3 .我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（）振动引起的。A. 口器B.翅膀C.触角