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1、课题2、声音是怎样产生的教学时间教学 目标科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生 的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观 察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细 致观察的习惯和态度重点 难点认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生 的。教具准备1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽教学过程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一、引入：上节课中，我们已经知道通过不 同力量的击打，
2、对不同物体的击打都 能产生各种各样的声音。那么声音究 竟是怎么产生的呢？这节课我们将作 继续的研究。1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出 声音吗？二、使物 体发出声 音实验器材用力按 压、弯 曲、拉伸等轻轻击 打、拨 动我们小组 发现鼓钢尺皮筋2、记录并交流我们的想法:三、观察发声物体记录并 交流分组实 验1分组实 验2：木 板上拴着 两个皮 筋。拨动 一个皮筋 使它发出 声音，另 一个皮筋 保持不 动，不发 出声音。为什么我们对物体用力（按压、 弯曲、拉伸）后，物体没有发出声 音，但是我们对物体进行击打、拨动 却使物体发生了声音呢？1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的
3、清水，用轻而短促的力打音叉和用较 大的力击打音叉，观察音叉的振动。 用一个手指轻轻地接近振动着的音 叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什 么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水 面产生了花纹，花纹就是由音叉的振 动而产生的。2、观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的 不同？如果抓住皮筋，使之不振动， 还会发出声音吗？皮筋的振动与发出 的声音有关吗？交流反馈：3、小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这 种现象与声音的产生有关吗？拨动钢 尺时，我们看到了什么？这种现象与 声音的产生有关吗？4、小结：当一个物体（如音叉、 鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作 用下，能不断重复地做往返运动，这 个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。教学 反思