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1、圆明园的毁灭第一课时教学设计渠县第十二学校赵再翠教学目标：1 .认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个字；能正确读写“举世闻名、众星 拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等词语。2 .能流利、有感情朗读课文。3 .学习第1、2、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去，激发 学生热爱祖国文化。4 .领悟文章的表达特点教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔 日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。课前准备：多媒体课件一、创设情境，导入新课。1 .出示圆明园断垣残壁的幻灯片。
2、师：孩子们，请静静地观赏图片，你们看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经160余年指 然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文圆明园的毁灭。2 .师板书课题一一圆明园的毁灭。生读课题圆明园的毁灭。二、初读课文，了解课文内容1、打开课文，快速浏览课文，想想每个自然段写了什么？生自由读课文2、课件出示词语认读：举世闻名 皇家园林 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝不 口 J彳古最:O3.学生交流每段的内容，教师小结4、请同学们默读课文第25自然段，哪些句子概括昔日圆明园的历史地位？作者是怎
3、样评价 圆明园的？（指名汇报）教师归纳出示三个句子。（学生齐读）三、走进圆明园，感悟其“美（一）、学习第2自然段1、指名读第2自然最 课件出示：第2自然段2、这段话介绍了圆明园的什么？（位置和布局）出示圆明园的布局图课件3、如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月） （指名读）4、师：我们的学校大约占地十亩，圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。各个大园 以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读 课文的第2自然段。（学生齐读第2自然段）（二）、熟悉昔日圆明园的景观1、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺
4、术的精华呢？请大家仔细地品读第3自然段。 学生自由读第三自然段。2、圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。） 出示课件3.同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！出示课件圆明园的景观图后教师引读“圆明园中，有也有有也有”4、了解作者的写作手法（对比）5、同桌合作学习找本段的其它句子运用对比的地方。6、指名交流。7、男女生合作读这段话8、教师出示圆明园的景观图片师生合作读。（师引读）在圆明园中一一生1：（生个别读）在圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透 的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：
5、（师引读）在圆明园中一一生2：（生个别读）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如， 海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗 情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：是呀，（师引读）在圆明园中一一，一起来。生齐读：不仅有民族建筑，还有西洋景观。9、小结在圆明园中看到的景观10、观看圆明园的景观视频，学生情感朗读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风 景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（三）学习第四自然段1、默读第四自然段，指名交流感受2.欣赏配乐图片串连（圆明园中的一些历史文物和奇珍异宝）3、教师小结四、课堂总结五、布置作业用语言描述圆明园昔日的辉煌。