三上第四单元大单元设计.docx

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1、大胆又合理预测一三上第四单元“思辨性阅读与表达”任务群设计案设计背景：新课标在中段学习目标中提出，要能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对该课文中不理解的地方提 出疑问，乐于与他人讨论交流。“思辨性阅读与表达”旨在引导学生在语文实践 活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及 其关系;辨析态度与立场，辨别是非、恶善、美丑，保持好奇心和求知欲，养成 勤学好问的习惯负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理 性精神。第四单元是阅读策略单元，以“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣” 为单元主题，编排了三篇课文。总

2、也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、 小狗学叫三篇课文及一个口语交际、习作和语文园地。本单元是阅读策略单 元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。预测是一种自然存在的阅 读心理。儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。二年级下册教材中 的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策 略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识 的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生 阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验 到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者

3、，还成为 阅读的发现者和创造者。设计说明：本单元对预测的学习作了有层次，有梯度的安排。本单元是一个全新的单元类 型，教学时需要注意一些问题。第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测意识开 始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运 用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。第二，策略单元的课文教学具有独特性。可以提醒学生先不要关注旁批，通过自己的阅 读实践，真实地交流自己的阅读经验。然后，再利用旁批和“交流平台”，让学生明白今后可 以怎样运用预测策略。要重视引导学生通过运用预测这一策略，感受阅读的趣味，体验

4、学习 的快乐。本单元的识字写字教学也应有别于常规单元，以确保学习。鉴于此，我们设计以下学习任务：任务一：利用旁批，示范预测 这一任务，通过学习总也倒不了的老屋 的旁批。提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。课后 题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预 测的意识，提升预测的能力。任务二：预测故事的后续 这一任务，通过胡萝卜先生的长胡子留给 学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结 局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本 实际内容的关系。任务三：预测故事的结局 这一任务，通过小狗学叫导

5、学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生外理好自己 的预测与后面文本实际内容的关系。学习目标：1 .了解预测的含义，能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的 内容跟实际内容可能一样，可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。2 .能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。3 .能预测故事的发展和结局。4 .能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。学习准备：1 .阅读童话故事2 . PPT学习情境：童话，温暖而美好，能编写出这么有趣的童话是一大本事。我们阅读童话时, 用一种学习方法，可以边阅读边预测故事的发展、结局，多厉害呀！学习过程：任务一：利用旁

6、批，示范预测（一）学习活动一：会观察1 .今天我们来学习第四单元的第一课，请注意看单元导引页，这个单元要我们 学习的是什么？2 .出示单元导引页，学会预测。一是体会预测的乐趣，二是学习预测的方法。 那就让我们走进这一个故事，一边学习预测，同时感受阅读的乐趣。3 .请你自己观察第一课，课文一共三页，你发现课本在排版上与以前的课文有 什么不一样吗？4,是的，在课文的左右两边，不同想地方出现了一些文字。这些文字都跟课 文内容有关系。这有一位小读者，边读边对课文进行猜想，并把自己的想法写在 旁边，与内容相对应，这就叫“旁批。那我们今后也可以像这样进行预测旁批。（二）学习活动二：会观察1 .听老师读第一

7、页的故事，观察课文配套的老屋的插图，说说老屋的样子。 我们来看看这两处预测，出示。请学生比对课文利自己的预测有什么不同，并说 说自己预测的依据。2 .老屋看起来慈眉善目的，非常和蔼可亲。应该会答应。3 .是呀，借助课文插图能帮助我们预测。故事的结果往往只有一个，但是我们 以从不同的角度进行预测，有不同的预测内容。4 .没想到乂有一个声音在它门前响起，请说出你的预测及理由。肯定又有小动物来求助了。因为前文也说了 “等等，一个细小的声音”5 .多会思考的孩子啊!你还会联系内容进行预测。谁来了，老屋会答应它吗？依 据又是什么呢?和同桌交流一下。当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时我猜老屋会答应。我是联系

8、插图、题目、 生活来猜的，因为插图中的老屋像一位慈祥的老人，看起来那么善良，它一定会 答应的。而且，题目中也说“总也倒不了”，就说明它不会倒下，那当然就会帮 助老母鸡了。当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋不会答应。我是联系上文来猜 的，因为老屋很老了,住一两天可能会答应，但老母鸡要住二十几天，我想老屋应 该会撑不住。（三）学习活动三：会总结1 .是的，不同的依据，就会有不同的预测结果。正是预测的不同，让我们保持好 奇心继续往下读，也正是预测的不同促使我们阅读更细心。小读者也跟你们一样 做了这样的旁批，去读读看，你们的预测一样吗？2 .接下来故事怎么发展呢？会有一个小小的声音出现，请求老

9、屋不要倒下因为前面有两次都出现了这句 话，每次都有一物来求助。3 .你真会读书，连文章藏着的秘密都找你发现了。这就是童话故事中情节反复 的规律来，根据文章的行文规律也能进行预测。老屋说了很多相同的话。每次有小动物来请求帮忙时，它都答应了，都说“哦, 是啊。好吧，我就再站”每当老屋说“好了，我到了倒下的时候了”时,就会出现一个小动物，用小小的 声音请求老屋不要倒。4 .真厉害!你们把课文隐藏着的规律找出来了。5 .方法小结：我们可以在故事的题目、开头、插图、内容上进行预测，预测时 要根据插图、前文、阅读经验、生活经验来。不管预测是否符合故事原文，只要 把自己的理由说清楚、说具体，就可以。任务二：

10、预测故事的后续（一）学习活动一：感受神奇1 .今天学习的一则童话-胡萝卜先生的长胡子，需要同学们来预测故事看 到这个题目时，你有什么疑问吗？2 .你们提的问题有的可以在故事中找到答案，有的可以通过预测来解决。同 学们快速读课文，并思考这篇课文讲了什么事情。可以默读，同时请注意阅读坐 姿。读完先和同桌交流想法。（生默读后同桌交流）师:这篇课文讲了一件什么事?回答时语言要简洁,内容要全面。3 .胡萝卜先生有一件很发愁的事情，是什么呢?同学们齐读第1自然段。（生齐读,师板书:胡子浓密真发愁）你觉得胡萝卜先生喜欢自己的长胡子吗？为什么生:不喜欢，因为文中说“发愁，并且必须每天刮生:因为胡萝卜先生的眼睛

11、近视，漏刮了一根胡子。5有一天，胡萝卜先生从容淡定地刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了，他视力 很好，就没有发现漏刮了一根胡子。（生露出不解的表情并发出疑问）6 .你们的反问居然让我无言以对了，看来课文中的用词非常准确，并且故事也 更加具有合理性了，所以我们在预测故事的时候也要有一个前提-合理。（板书:预测合理性）7 .其实胡萝卜先生长了一根长胡子还有另外一个原因，是什么呢？因为果酱沾到了胡子上，对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊8 .:胡萝卜先生的这根长胡子到底有多长呢?我们一起读这句话。（出示，生齐读，师范读，生再齐读）只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长 了

12、根据细节描写，合理预测细节（二）学习活动二：奇思妙想1 .胡萝卜先生还在继续走着，他遇到了小男孩，接下来发生了一件什么事情?2 .小男孩的风筝线只能飞过屋顶，小男孩此时此刻可能会有什么样的想法？3 .胡萝卜先生来了，他的长胡子在风里飘动着。如果你是小男孩,看到这根长 胡子的时候，心中会怎么想呢?怎么做呢？4 .风筝飞上了天，小男孩的心情会是什么样子的呢？请你用一句话或者动作 表现出来。2刚才是根据什么来预测小男孩的动作和语言的。6是的，根据生活实际，把自己当成了小男孩。这是一种很好的预测方法。胡萝卜先生还在继续走着，还会发生什么样的事情呢?请同学们在小组内交 流预测内容，一定要有合理性。（生交

13、流后展示）7 .大家都是根据生活实际来预测的，想象力很丰富，也很合理。当知道自己 的胡子有这么多的用处时，胡萝卜先生会是什么样的心情呢？8 .刚才大家预测了后来发生的故事，作者其实也写了后面的故事,请欣赏绘 本胡萝卜先生的长胡子。（出示绘本）胡萝卜先生真的是为自己的长胡子感到 了自豪，因此他会说：“我的胡子真是太棒了。任务三：预测故事的结局（一）学习活动一.猜原因1 .回顾前两篇课文的学习，梳理预测方法。（借助插图、旁批、故事情节、生 活经验等进行预测。）2 .揭示课题。这节课，我们继续运用预测方法来读故事小狗学叫。3 .看到这个题目,你会产生什么疑问？你又有怎样的预测?理由是什么？（教师 根

14、据学生发言作好旁批:没有妈妈教它吗?它想做演员吗?生活经验）4 .请大家边读边预测故事的内容，将预测内容和依据，用关键词注在旁边。5 .小组内互讲预测内容，借助评价表展开互助学习，教师巡回做好小组学习指 导。讲清楚了自己预测的内容（二）学习活动二：猜发展L小狗不会叫，它会怎么办呢？说预测及理由。6 .它是怎么练习的，练习的结果是怎么样的？（1）小狗不想再学了，因为生活中狗不可能像鸡一样叫。（2）小狗坚持练习，学会了小公鸡的叫声。因为课文中写到“小狗又试了一次, 两次,三次”，功夫不负有心人,小狗肯定还会继续练习的，而且从故事开头知道, 小狗很孤独,它应该会努力学习的。（3）小狗学会了喔喔叫。这

15、是童话，童话总是很神奇，题目也叫小狗学叫， 小狗学会了鸡叫声，故事好往下讲。7 .对比原文，小狗学会了公鸡叫，你能预测一下作者是怎么想的吗？（预设: 作者希望小狗能学会新的本领，作者希望我们看到一只不怕困难的小狗。）8 .小结:预测的时候，需要推想一下作者写故事的目的是什么，这样能让我 们的预测更准确。（三）学习活动三：猜结局1 .这篇课文有三种结局，而且三种结局都只有开头，我们继续来练习有依据地 预测。读读三种结局，整理一下这些结局中讲到了谁，发生了什么。整理如下：小母牛，口牟咋狗汪汪，汪汪一个农民.2 .比较三种结局，你有什么发现?可以从什么角度去预测？（引导学生从故事发 展、关键人物、事

16、件等角度进行预测，讲清途径与方法。）第一种结局，和情节思维导图的发展是一样的，也是遇到了谁，怎么学习 的,可以预测小狗学牛叫的不同结果。（2）第二种结局，预测的关键点应该是“农民”。农民会不会教小狗学叫呢？ 小狗遇上农民会发生什么奇妙的事?我们也可以顺着情节走向，依据生活经验来 预测。第三种结局很有意思,从“汪汪”声中，可以预测到这次小狗遇到的是狗, 这是它的同类,我们在预测故事结局时,还可以想想小狗遇到同类的心情。故事开 头讲了，这是一个没有狗的国家，预测时也要考虑怎么连接前面的内容进行合理 预测。（四）学习活动三：续结局1：确定习作人物（1）选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。（2）在

17、理由里提炼出他的人物特点并写下来。（3）补充题目：我和 过一天2：确定事件（1）说说我和他一起去了哪些地方？（2）做了哪些事情？思考：为什么这样做。（回顾学过的课文中人物都做了 哪些事情。这么做的目的是什么）。发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的 价值观。3：构思情节（1）与众不同的相遇开头引起兴趣。（2）波澜起伏的事件经过曲折，情节起伏。利用情节图梳理故事情节，在这里引导学生想象和神话人物一起做的事件要超乎 寻常，结合人物特点丰富故事情节。（3）恋恋不舍的离别-一结尾体现不舍，期待下次相遇。4：完成习作（1）根据前期习作资料的收集和课上讨论的具体流程，完成单元习作的初 稿。（2）把习作初稿读给同桌听一听，认真修改，完成单元习作。