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1、落花生教案大竹县观音镇中心小学张合兰教学目的1、理解课文思想内容，学习花生不图虚名，默默奉献的品格。2、分清课文的主次。3、有感情地朗读课文。教学重点通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学难点从落花生的生长特点想到它的品格，更深层次想到做人的道理教学准备电子白板教学时间：2课时第一课时-、激趣导入1 .启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于花生的课文。2 .教师板书课题，学生齐读课题。3 . “落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都预习了，谁来谈 一谈？4 .过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
2、二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2 .同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3 .出示生字词检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4 .检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5 .默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生母亲提议过一个收获节，并为 收获节做了准备 吃花生时的议论）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1 .默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2 .汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑
3、、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然” 一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3 .指导感情朗读。四、布置作业1 .熟读课文。2 .预习课文的第三部分。第二课时一、谜语导入。师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？ ”生：“喜欢。”老师出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花。学生经过思考，得出谜底：花生。紧接着老师出示花生的图片，并问同学们图片是什么，大部分同学能判断出是花生。师：“那同学们你们爱 吃花生么？ ”生异口同声地回答：“爱！ ”二、板书课题，学生质疑老师出示课题：落花生。请同学们齐读课题。师：“看到课题你有什么疑问吗？
4、学生甲：“花生是长出来 的，为什么会落下来？ ”学生乙：“花生不是从土里长出来的，怎么会从树上落下来呢？ ”师：“看来同学们对 这个问题很感兴趣，老师通过查找资料，能帮助同学们解决这个问题。（出示课件，理解“落花生”名字的由 来）三、简介作者师：“通过第一课时的学习，我们已经知道这篇课文的作者是谁了吧？ ”生：“许地山。”老师出示课件，让学生了解作者。四、学习课文（一）、了解课文脉络1、自由读课文，你知道了这篇课文围绕“落花生”写了哪些内容，并按课文的顺序完成填空。（出示课件）2、课文主要讲的是那部分内容？（议/谈花生）师过渡：下面让我们回到全家人围坐在一起议（谈）花生的那个夜晚吧！那天晚上，
5、在茅亭下，他们谈论花 生的什么，请同学们自由轻声地朗读课文。（二）、谈论花生的好处1、师出示谈论花生好处的内容，请同学们先自己有感情地朗读，再分角色朗读。2、分角色朗读，并提出阅读要求，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？3、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说：味美哥哥说：榨油我说：便宜师过渡：通过刚刚的读，我们已经知道花生的一些好处了，它不但味美，可以榨油，而且价钱还便宜。那么 同学们，除了课文中提到的这些好处，你还知道花生的其他好处吗？学生甲：“花生可以治病。”学生乙：“醋 泡花生泡一个礼拜可以治高血压。”师：“非常好，同学们也了解到花生的一些好处。花生可以治疗调理胃
6、病, 可以补铁补血，花生外壳还可以酿酒等等。”师：“花生可真是浑身是宝，好处真多呀！那父亲谈论的好处和 “我们”谈论的好处是不是一样的呢？ ”（三）、谈花生的生长特点1、指名读父亲说的这段话，其他同学思考花生和桃子、石榴、苹果有什么不同的地方？2、默读父亲说的话，然后用横线画出花生的生长特点，用双横线画出桃子、石榴、苹果的生长特点。3、请同学来交流勾画的结果。4、请同学们以多种方式反复品读写它们各自的生长特点的句子。5、小组合作讨论，请分别用一个字概括它们的生长特点。（桃子、石榴、苹果：悬/挂。花生：埋。）（四）情感升华师过渡：现在请同学们想想花生的种种好处，再看看花生的生长特点，联系父亲接下
7、来说的这句话，此时 你看到花生可贵的一面了吗？（出示课件父亲说的话）6、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？生：“虽然不好看，用处非常大。”师：“父亲其实在赞美花生的什么精神？ ”师板书：不图虚名，默默奉 献。师过渡：再读课题，仔细品味品味这个“落”字，你对“落”字有什么新的理解。联系咱这个谜底:地上开 花不结果，地下结果不开花。落到土里才会结果，不也同样看出花生不图虚名，默默奉献的精神吗？这一个 “落”字传神地表现出花生可贵的一面。7、练习有感情朗读，反复品读父亲说的这句话。8、父亲仅仅在说花生吗？父亲教育孩子们做什么样的人？9、父亲由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了
8、父亲的话吗？从哪儿看出来？（出示课件） 教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因 此取了个笔名叫落华生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他 的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。10、许地山懂了，同学们也懂了，男生读，女生读教师总结：文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这点来比较，突出花生不 炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。师过渡：花生虽然不像桃子、石榴、苹果那样既好看又有用，但是它不图虚名，为我们默默奉献
9、追求内在的 价值，同样令我们非常钦佩。如果给你一个选择的权利，你是想做像花生一样的人，还是想做像桃子、石榴、苹 果那样的人呢？并说说为什么？（出示课件讨论）11、在我们的生活中具有花生一样品格的人很多，工人，农民，教师各种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，默默奉献五、总结全文教师总结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人； 父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 1、课文以谈花生的可贵之处来说明做人的道理，是什么道理？（不图虚名，默默奉献）2、为了突出中心，作者在写作方法上有什么特点？（借物喻人，主次分明）六、延伸拓展小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么呢？试着选择一种事物写一写。