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1、落花生教学设计目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌互相检查。酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习落花生。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落
2、花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段， 讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收 获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可货之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和
3、苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生 的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默 默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一 说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解 这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品 格的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？ ”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理, 其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的
4、话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习 实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词。1、检查学生的读音。（显示幻灯片）2、指导学生识记生字。提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”茅” “榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的 下半部分是不是二3、学习新词。“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用 法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好 处的谈论，说明
5、做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） 三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生-收花生-吃花生-谈花生。 四、练习分清课文的主次。1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生 经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是 次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主 要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思考练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。六、朗读课文，练习背诵。七、布置作业。1、背诵课文。板书设计：落花生种花生-收花生吃花生味美、榨油议花生价格便宜论人生不求虚名默默奉献