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1、25掌声(第二课时)教学目标.1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。2、能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。教学重难点能带着问题默读课文，能从人物的动作、神态中体会到心情变化。教学过程一、板书课题，读题质疑1 .板书课题，指导学生书写“掌二.指名读题，引导质疑:读了课题，你有什么想问的吗？2 .小结学生的疑问。是谁给谁的掌声?为什么鼓掌?课文为什么以“掌声”为题？3 .引导学生带着问题默读课文。二、默读课文，整体感知1 .明确默读要求，自由默读。引导学生交流默读要求:不出声，不指读，带着问题边默读边思考:谁给谁鼓掌?为什么鼓掌？(2) 学生自由默读课文。教师巡视
2、，了解学生读文情况。2、学生交流初读收获，整体感知课文内容。同学们给英子鼓掌。英子不敢上台讲故事，同学们为了鼓励她而鼓掌。当英子 故事讲得很好时，同学们又给她鼓掌。三、品读细节，体会心情的变化.指导品读，体会英子的心情变化。引导学生默读第三自然段,思考:哪些语句让你感受到了英子的心情?用横线 画下来学生边默读边画出相关语句，交流重点语句。重点语句:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的 注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。引导学生自由读，思考:你从哪些词语中体会到英子的心情?圈一圈关键词。引导学生交流。重点抓住“犹豫” 一词，想象说话：英子犹豫着：上台去吧;不上台去吧,真
3、是引读句子：当时，英子的心里就是这样自卑、无奈，所以她：小结学法:刚才我们读重点句时。先圈出关键词。再联系上下文思考展开想象, 体会到了英了的心情。接下来,我们继续用这种方法体会英子的心情。结合课后练习第二题，重点引导学生比较理解两个一摇一晃二想象说话,体会心情变化：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台，心想:英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台，她想:小结:表面看起来是同一个动作，但在不同的时间就折射出人物不同的心情。把握心情变化,指导朗读第三自然段，注意情感由低沉到激昂。1 .运用品读方法，自由默读第一、二四自然段，体会英子心情的变化。（1）请同学们按这样
4、的方法，自由默读第一、二、四、自然段，体会英子心 情的变化。（2）小组合作完成学习单。（3）集体汇报交流，相互补充，教师随机指导朗读。（4）教师小结:从英子的动作和神态中，我们感受到英子的内心从自卑、忧郁, 变得自信、开朗起来。是什么原因让英子发生这么大的变化呢？四、感受掌声的力量1、读第五自然的，想想从英子的来信中你读懂了什么？2、微笑面对生活是什么意思？3、课文为什么以掌声为题？五、拓展延伸1、朗读诗歌掌声包含鼓励和关爱的掌声，改变了英子的命运。在我们的生活中。哪些人需要掌 声呢？掌声的力量是巨大的。让我们一起来欣赏一首小诗。2、名言积累同学们，掌声可能是赞扬，可能是鼓励。不管怎样，他都包含了人间最美好的 情感，那就是爱。让我们珍惜别人给我们的掌声，同时也不要忘了把掌声送给 别人。六、作业超市