《小学语文人教五年级上册第二单元习作：“漫画”老师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册第二单元习作：“漫画”老师.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：“漫画”老师情境任务：漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给 一位老师画漫画，你会选择谁呢?我们还可以用文字将特点鲜明的老师们“漫画”出来呢！教学目标：学习如何捕捉一个人的鲜明特点。学习“漫画”老师鲜明特点的具体写作方法。教学过程：一、课前热身江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。 这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士 说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通 人士报
2、道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵 通人士说，江老师又没有女用友了。所以江老师的那头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看， 就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。杨红樱江老师头上的那头发教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢 做动作，喜欢模仿各种各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子， 狮子不是叫而是吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一担, 学鱼吐泡泡的样子总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。杨红樱瞌睡虫在教室里飞飞飞贾梅
3、班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老 师是个中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠批评了迟到了一分 钟的邱士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖字生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他 在老师训话时，瞥了一眼窗外的景色。那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。可这劈头盖脸的批 评，弄得他一怔一怔的。教室内鸦雀无声，”这儿的黎明静悄悄”的说法，出典就在那儿。秦文君女生贾梅二、走近“漫画写作”1、刚才给大家介绍了儿童文学作品中的三位老师:江老师发型别致，头发好像会说话；雷
4、鸣老 师善于模仿，他的课堂就像一个超级模仿秀；柳老师很威严，令人闻风丧胆。2、孩子们，在你的生活中，有哪位老师也像这样，给你留下了极为深刻的印象？3、今天，咱们就一起运用漫画的方式聊一聊、写一写老师们的那些事儿。三、引出“鲜明特点”1、有一位数学老师，姓李，在学校很受同学欢迎，他所在班级的孩子们特地为他创作了生活 漫画。2、先看第一组肖像画。你们瞧，不同同学画笔下的李老师，你们有没有发现什么共同之处？（图 示：双下巴、一颗痣）3、再看这组连环漫画，我想邀请两位同学演一演。在开始之前，提醒大家关注李老师的语言 有什么相同之处。（图示：口头禅）4、你的老师有哪些经典语录?能分享分享吗？5、看着漫画
5、，李老师的双下巴和脸颊左侧的一颗痣，这是他在孩子们眼中最明显的外貌特征。“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！” “教书20余年，从没遇到这样差的班级！” “你, 给我过来！”这是他最有趣味的口头禅。像这样最独特、最显著的人物特征，我们统称“鲜明特点”。 （板书）6、你身边有像这样特点鲜明的老师吗?请拿出稿纸，填写一下老师档案。 四、生成“漫画方法”1、“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！” “教书20余年，从没遇到这样差的班 级！” “你，给我过来！ ”（出示）2、一切都得从向李老师走去的，一位叫潘潘的男孩儿说起！（出示）上课铃响后，李老师迈着稳健的步伐，走进了教室。谁知刚放下课本，操起鼠
6、标，底下便传来 一句：“乖乖，李华最近气色不错嘛。”此话被李老师听到了，他瞬间面红耳赤，但尽量压制怒火:“潘潘，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方。”潘潘，卒，享年13岁。豪豪三气李老师3、这是潘潘的同桌豪豪的日记选段，豪豪曾说自己写作:两句三年得，一吟双泪流，字字斟酌, 句句推敲。如此呕心沥血的文字，却被潘潘无情吐槽:一般一般，非常一般!好歹我敢于挑战极限, 你却描写得如此平淡!本人不得不露一手，漫画李老师，看招！(出示)“乖乖，李华最近气色不错嘛！我用连鬼都得竖起耳朵听的声音自言自语。“潘潘，你过来！嘴里叽里咕噜说什么？”他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间 的缝隙能轻易要了
7、一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时 都能喷出烈焰。“嗯？！这也能听到？”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！“我说老师你今天气色很好。”“你刚才是这么说的吗？啊？！ ”他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷 般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。他的力 气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。“不，老师！他刚说乖乖，李华最近气色不错麻！ ”关键时刻，死对头丽丽“拔刀相助”。“直呼名讳乃大忌，乖乖二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个长舌王扇到 九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全
8、不怕，只是别叫我爹妈！”“潘潘、给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方！其余同学把书翻到20页”不知怎么、他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“男人心海 底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”潘潘“漫画”李老师那些事儿(1)潘潘“漫画”出的李老师，给你留下了什么样的印象？(2)在读的过程中，我注意到大家笑声不断，能说说原因吗？(3)漫画竟有这般魔力，让李老师情绪突变的特点都显得如此可爱，如此有趣。(4)仔细读读，李老师可爱的情绪突变弥漫在字里行间。你可以从哪些地方感受到？(文字显红)第一个层次：他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要
9、了一只苍蝇的命!待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的 电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。不知怎么、他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。(5)这是对李老师哪两方面的直接描写?运用了什么样的修辞手法？(6)这样的描写，给你什么样的感受？(7)孩子们，当我们要去漫画一位老师的鲜明特点时，可以采用直接描写，对他的动作、神态、 语言进行夸张描写。(板书)第二个层次：“嗯？！这也能听到？”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！他的力气真大啊，好像能一下子把
10、我撕得粉碎。“直呼名讳乃大忌，乖乖二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个长舌王扇到 九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全不怕，只是别叫我爹妈！”我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”(8)除了对李老师的直接描写，文中还有哪些地方也能感受到他的情绪突变？(9)从巨大的惊讶，到感受到巨大的威胁、，到摄人心魄的害怕，到最后的虚惊一场，“我”的 感受随着李老师的情绪变化而变化。为了突显李老师情绪突变的鲜明特点，小作者将自己的感受进 行了夸张放大。(10)当我们要去漫画一位老师的解明特点时，也可以采用间接描写，夸张一下“他人感受”。 (板书)小结:
11、漫画夸张，让老师的形象更有趣、更鲜活，让人看得更清楚，给人的印象更深刻。 五、创编“漫画情节”1、孩子们，这就是漫画写作的小秘诀，一起来读读吧！(出示)鲜明特点要聚焦，漫画人物要记牢。动作神态和感受,夸张运用真奇妙。2、现在，咱们就举办一场“漫画老师”的习作大赛，先看习作要求。(1)选择一位“特点鲜明”的老师写一段话。集中“一件事”，对老师的“动作”“神态”和“他人感受”进行“夸张”描写。(3)时间为10分钟。3、出示评价表。评价内容自评大家评鲜明特点支夸张神态动作他人感受支六、分享“精彩片段”1、写好的同学，画出老师夸张的神态、动作或夸张的他人感受，对照评价要求做自我评价， 看看自己得几颗星。2、谁来和我们交流，你自认为写得最有意思、最成功的部分？3、其他同学的角色也发生变化了，你们都是大评委!对照写作要求，谁来对这个片段做个评价?4、还有谁有自信来角逐一下金牌作家奖？七、总结这节课，我们学习了用夸张的方法漫画特点鲜明的老师，老师们在你们的文字中，变得鲜活可爱!你也可以用同样的方法，漫画你的同学、家人，让有爱的文字围绕在你我身边!