《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-《麻雀》公开课教案设计 省赛一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-《麻雀》公开课教案设计 省赛一等奖.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、麻雀公开课教案一、教学目标.自主识记6个生字，会写13个常用字，通过多种方法理解“摇撼”“无可奈何”“拄草”等词 语的意思。1 .通过抓人物之间的关系，运用多种方式梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，体会老 麻雀身上爱的力量。2 .抓住文章中的描写，找出描写老麻雀、小麻雀、猎狗神态、动作、外形、心理的句子，感受三 者形象，体会作者是怎样把过程写清楚的，学习作者运用动作、神态、外形描写来表现人物的方 法。二、教学重难点教学重点：抓住文章中的描写，找出描写老麻雀、小麻雀、猎狗神态、动作、外形、心理的句子，感受 三者形象，体会作者是怎样把过程写清楚的，学习作者运用动作、神态、外形描写来表现人物
2、的 方法。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力 量”就是爱的力量。三、教学策略麻雀通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大 凶猛的形象，而目.塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情 地歌颂了 “爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略：1 .表达“学用语言”的教学原那么。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思 想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中， 以表达真情实感。2 .关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟
3、故事中的爱意，再逐一品析小 麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩 子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情 感体验得到升华。第一课时课时目标：1 .自主识记6个生字，会写13个常用字，通过多种方法理解“摇撼”“无可奈何”“拄挚”等词 语的意思。2 .通过抓人物之间的关系，运用多种方式梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，体会老 麻雀身上爱的力量。四、教学过程（一）图片导入1 .（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：L b生：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄
4、之志；麻雀虽小，五脏俱全。2 .同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些?课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。3 .比照麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？生：麻雀小而弱，猎狗大而强。4 .那么当这两者相遇的时候，会发生什么？今天,我们就来学习麻雀这篇课文。这篇课文 选自俄国作家屠格涅夫的作品猎人笔记。猎人笔记写了一个猎人的狩猎所见，以随笔的形 式出现，包括25个短篇故事。板书课题：13麻雀齐读课题。（二）初读课文，学习生字词，整体感知1、检测预学。师：请同学们自由朗读课文，读准字词，读通句子，不理解的地方多读几遍。出示生字
5、组成的新词“嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、呆住、鸟巢、牙齿、身躯、掩 护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住、摇撼、翅膀、嫩黄、控草”。多种方式读：个人读、齐 读。（1）读准“奈、拯、嘶”。（2）指导书写“嗅、齿、躯、幼、搏、愣”。2 .理解文章思路，了解主要内容。师：课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）想想它们之间发生了什么事?请 快速读课文，边读边思考。（猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被震住了，不由 得后退，“我”急忙唤回了猎狗）出示课件：这篇课文主要讲了在打猎回来的路上，猎狗想（吃）小麻雀。老麻雀（奋不顾身地保 护）小麻雀，猎狗被（震慑）住了，不由得后退。“
6、我”急忙（唤回）了猎狗。3 .划分层次，归纳段意第一局部（13自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。第二局部（45自然段）：老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三局部（67自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。小结：这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（母爱）这 节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的生字，理清了文章的脉络，下节课 我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。合学（一）感悟小麻雀的可怜1 .师：这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们 朗读课文的一至三自
7、然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。2 .学生交流。生：请大家看到第3自然“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何 地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的”。师：这是对小麻雀哪些方面的描写？（动作、外形）师：我们一起看向第一句。请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助 的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）生：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何方法。从小麻雀的 动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。师：通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑筋思考了，
8、真棒！ “无可奈何” 在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有方法可想感到很无奈），带着小麻雀 的无奈，我们再读这句话。（读出无助）出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。师：这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？生：从这一句话中，我感受到小麻雀是多么弱小啊，被大风摇落后，没有母亲在身边，它多 么可怜无助。小麻雀刚刚出生不久，身体嫩嫩的，嘴角是嫩黄的，头上还长着绒毛，从高高的白 桦树下掉下来得多疼啊！（小、可怜）师：你联系生活，加入了自己的想法，真会学习。麻雀太小，从巢里掉下来，站到这陌生的 地方，遇到庞大的猎狗，它
9、呆呆地、没有一点方法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！此 刻它的母亲也会万分焦急！我们带着这样的心情一起读一读第三段。第二课时课时目标：抓住文章中的描写，找出描写老麻雀、小麻雀、猎狗神态、动作的句子，感受二者形象，体 会作者是怎样把过程写清楚的，学习作者运用动作、神态、描写来表现人物的方法。（一）感悟猎狗前后的变化师：孩子们，很开心与大家一起学习。在学习新课文之前，我们来回顾一下第五单元的语文要素是一一了解作者是怎样把事情写清楚的。要想把一件事情写清楚，离不开三个要素，分别 是：起因、经过、结果。师：看来啊，你们已经掌握了写好一件事的秘诀，太棒啦！写清楚一件事一定要写事情的起 因、经过、结
10、果。你能不能按照起因、经过、结果的顺序说一说这篇课文围绕麻雀讲了一件什么 事情？生：这篇课文主要讲了在打猎回来的路上，猎狗想（吃）小麻雀。老麻雀（奋不顾身地 保护）小麻雀，猎狗被（震慑）住了，不由得后退。“我”急忙（唤回）了猎狗。师：你讲清楚了事情的起因、经过、结果。看来上节课你听得很认真，说得很完整，为你点 个赞！师：上节课我们通过学习，感受到了这是一只一一弱小、无助、可怜的小麻雀，当猎狗发现 这只刚出生的小麻雀后，是怎样做的？文中的“我”是怎样做的？请同学们快速默读课文第4到 7自然段，找一找。生：请大家看到第4自然段，我找到的句子是“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿
11、”。师：自己读读这句话，说说你的感受。生：猎狗这样凶，小麻雀多危险啊。要是它一口要下去，小麻雀就会丧失性命。师：看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久 的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这 是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？ 一起读读这句话。生：有感情朗读。师：后来，猎狗的行为发生了变化吗？从哪里看出来的？生：发生了。师：请你们思考一会儿，找到相应的句子生：发生了。请大家看到第6自然段“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇 气，慢慢地，慢慢地向后退”。师：请你们一起来读第6自然段。（二）
12、感悟老麻雀的勇敢师：对呀，就像你们发现的一样，这只猎狗前后态度发生了巨大的转变，为什么猎狗前后行 为变化这么剧烈呢？文中的“我”从旁观者到唤回了猎狗，这是为什么呢？这就需要我们一起来 了解故事的经过。在这么危急的时刻，谁出现了，它是怎样做的。说说哪些语句让你深受感动， 并说说为什么？生：我找到句子是“突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来绝望地尖叫着。”当看到凶恶 的猎狗逼近小麻雀时，老麻雀义无反顾地冲了下去，保护他的孩子。从文中“飞下去、像一块石 头似的落在、挖草、绝望地尖叫”等词语中，我可以看出这是一只勇敢、无畏的麻雀。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它拄
13、草起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师：作者把老麻雀比作什么？（石头）石头是怎样落下的？（垂直落下，快速落下，落在地 上会发出声音）一一是啊，老麻雀它还有*轻盈的翅膀呢，为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的 落地？生：作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利 落，很干脆。突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定。师：看来啊，你不仅善于自主学习，还善于合作学习，在小组的合作下，你的回答带给了我 们启发。这一句话是从哪一个方面描写的老麻雀？（动作）小小的动作描写带给我们的思考，一 起来读一读。师：其实表示老麻雀落下来的句子，可以换成这一句“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，
14、停在猎狗面前”，读一读。再读一读原句,课件出示“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。这两句，你更喜欢那一句，为什么？生：因为“停在”很平淡，不能表现出老麻雀为了保护小麻雀义无反顾冲下来的勇敢，而 “像一块石头似的落在”这一句中，作者把老麻雀比作“石头”，石头是垂直、重重地落下来，写出来老麻雀为了保护孩子毫不犹豫、奋不顾身地冲了下去，所以我更喜欢原句。师：你表达得真清楚，太棒啦！师：我们继续看这一句，这一句为什么让你深受感动？生：老麻雀那么绝望，却仍然尖叫着。师：什么叫“捽拳”？（张开）师：它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？生1：走开，你这可恶的猎狗
15、！不许你伤害我的孩子！生2：你这猎狗不要伤害我刚出生的孩子！生3：走远点，不然我会和你对抗到底。师：孩子们，把老麻雀想说的都说了出来，让我们仿佛看到了老麻雀正声嘶力竭地叫着。它为什么要“绝望地尖叫？ “绝望”是什么意思？生：“绝望”的意思是没有希望。师：老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。师：为什么要尖叫着？生：他在绝望中尖叫着，哪怕一点微弱的声音，它想吓退这只凶猛的猎狗。师：“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌，用自己微弱的尖 叫吓退猎狗的形象。这里说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。它感到很 害怕，带着这种感觉再读这句话。师：还有哪些地方令你感动，
16、谁来继续提供？出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音。生：请大家看到第5自然段，“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救准备着一场 搏斗”。老麻雀明明那么紧张，都紧张得浑身发抖，发出了嘶哑的声音，却仍然同这只凶猛的猎 狗对抗着。师：是啊，你表达得很清楚，说清楚了这是让你感动的理由。师：这只老麻雀是用什么区掩护这只小麻雀的？生：自己的身躯。师：那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？老麻雀知不知道这一点。生：知道掩护不了。所以，现在的老麻雀是什么心情？生：紧张、害怕。师：老麻雀紧张成什么样子了？生：浑身发抖，声音嘶哑。师：带着这种感觉，
17、再读这句话。生：齐读。师：如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。出示课件：它呆立着不动，准备着一场搏斗。师：如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？生：激烈的、残酷的、血腥的搏斗。生：知道搏斗残酷、血腥的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？生：看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉。师：这说明老麻雀在猎狗面前，老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾，而是毅 然猛扑下去，为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗。那这勇气来自于哪里？文中是这样 说的，一起把这句读出来。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。师：这到底是一种
18、什么样的力量呢？生：母爱的力量。师：在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让 它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕 是搏斗得血肉模糊，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命这种强大的力量，让身躯弱小的老麻 雀变得如此高大，变得如此勇敢，变得如此壮美。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感 悟，我们一起再读读第四、五自然段。（四）感悟爱的奇迹师：麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀对小麻雀深深的爱，产生的巨大力量，使 得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？（后退）2.面对
19、着亳不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看 到小麻雀时是什么样子的？出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。师：这是多么鲜明的比照啊！猎狗愣住了，因为什么？生：猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。师：如果删掉“慢慢地，慢慢地”，我们来读一读这个句子。课件出示：猎狗愣住了，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，向后退。师：再来读一读原句。你觉得能去掉“慢慢地，慢慢地”吗？为什么？生：我觉得不能去掉“慢慢地，慢慢地”，因为这两个词写出了老麻雀不是马上就后退了， 而是小心翼翼地，可能是生怕一不小心激怒了这只老麻雀。师
20、：亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开生：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜 爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。师：是什么力量让文中的“我”唤回了猎狗，带它走开了呢？一一母爱。是什么力量让老麻 雀不顾危险拯救小麻雀呢？ 一一母爱。又是什么力量让老麻雀吓退猎狗的呢？ 一一母爱。这种力 量都是同一种力量一一母爱！二、延学1 .正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种无私的 爱，感动了充满爱心的作者一屠格涅夫。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文 的结尾，其实还有这样一
21、段话：出示课件：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。 我想，爱比死和比死的恐惧更强大一只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。屠格涅夫猎人笔记师：爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同 学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感 人至深的爱的故事。谁愿意提供一下？用你们的妙笔把故事写下来吧！生：提供自己身边爱的故事。（指明3人提供）2 .回顾全文，总结写法师：通过交流学习，我们感受到这是一只怎样的老麻雀？（勇敢、无畏、奋不顾身）一 只怎样的猎狗？（凶猛，庞大）作者是怎样写出猎狗的可怕的？作者是怎样去描写这只老麻雀 的，才能让老麻雀的勇敢、无畏、奋不顾身表现得淋漓尽致的？我们一起来回顾一下作者是从哪 些方面来写的，出示相应句子。师生总结：动作、声音、外形、心里想的。（板书）师：我们可以学习作者的写作方法，把发生你你身上的感人的爱的故事下来。3 .小练笔课件出示练笔填空。学生练笔，展示点评。