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1、长相思教学设计教材分析：长相思是小学语文部编版五年级上册七单元古诗词三首中的 一首词，作者是有“清代第一词人”之称的纳兰性德，本词写了长途羁旅风光，写 了行军营帐的边塞雪景，表达了词人身处羁旅荒凉之地时浓烈的思乡之情。教学目标：1 .认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“榆、畔”两个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 ,学习通过了解写作背景、借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法，感 知诗词大意，能用自己的话讲述诗句的意思。4 .在理解诗意的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物描写和具体事 例表达感情的方法。教学重点：明诗意，悟诗情，背诵课文。教学难点：掌握理解诗词
2、大意的方法，揣摩作者通过景物描写和具体事例表达感情的方法。教学准备：PPT教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，走近纳兰性德。古诗词是中国古典文化中的瑰宝，中央电视台董卿主持的诗词大会是一档 非常受欢迎的栏目，它领着让我们在诗词的海洋中遨游，也认识了很多了不起的诗 人。学生简单谈感受后，教师简单介绍词人纳兰性德，板书课题长相思。二、读题解题，激发兴趣。1 .谁来读读课题？指名读，齐读。2 .长相思是一首诗吗？你从哪些地方看出来的？3 .简单了解词与诗的不同之处。4 .引导回忆上学期学的词清平乐村居，并试着回顾学习词的方法。三、初读课文，读懂大意。（一）读课文，读正确，读流利。1 ,出示阅读要
3、求，学生按要求自主学习。（1）自由读文，圈出本课生字，借助拼音读准字音。（2）若还有其它不认识的字也把它圈出来，借助工具书标注读音。（3）用“一”标出本课多音字，读准字音。（4）再读课文，读准字音，读通句子。2 .师检查学习情况，相机强调文中生字及多音字的读音。3 .齐读课文，读准字音，读通句子。（二）再读课文，回顾方法，读懂大意。1.回顾、归纳读懂古诗词大意的方法。2,运用借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法试着自学课文，用自己的话 来说说这首词的意思。3 .同桌交流，互相补充。4 .展示交流，集体评价。5 .齐读老师出示的课文大意。（三）继续读文，读好停顿，读出韵味。（1）古诗词的朗读
4、是有要求的，句与句之间需要停顿，词与词之间也需要停顿。 生自读课文，试着用铅笔画出停顿。（2）指名交流。（3）齐读老师出示的划好停顿的课文。四、品读词句，感悟诗情。（一）探究一：“身向榆关那畔行”中，词人为什么强调只是“身”，而不是整个 人呢？感悟“身心分离”，身向榆关，而心系故园。（二）探究二：“故园无此声”，故园真的无此声吗？感悟境由心声，思乡情切。（三）探究三：这首词表达了诗人怎样的思想感情？这样的感情是通过什么表达 出来的？揣摩作者通过景物描写和具体事例表达感情的方法。五、背诵课文。1 .补充词句，背诵课文。2 .根据板书，背诵课文。3 .关上书本，背诵课文。六、布置作业。1 ,说说关于思乡的诗句还有哪些？将它们积累下来。2 .长相思古诗新唱。板书设计：长相思（清）纳兰性德上阕：跋山涉水行军艰辛下阕：风雪交加夜不能寐 思乡情切（借景抒情、寓情于事）