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1、女婿造人教学设计教学目标：1、了解神话的基本常识。2、复述故事情节，领会想像和联想在文章中的运用。3、感受文中所表现出来的人类诞生的喜悦感。教学重点：了解神话这一文学体裁的相关特点。尝试运用创造性的想象写简单的神话。教学难点：分析女娟造人前因后果，领悟其造人的意义所在。教学准备：1、熟读课文，了解故事情节。2、查资料：有关神话的知识。人类起源的科学解释。教学时数：一课时。教学过程一.激趣导入同学们，有谁知道人从哪里来？（生自由回答）那么女娟给了我们答案，让我 们读读课文，看看女娟给了我们什么答案。二.初读感知.女娟的答案是什么？(造)1 .这个答案合理吗？你们喜欢这个答案吗？2 .大多数同学表
2、示这个答案不合理却喜欢，为什么？生谈论，师给予小结：生动、有趣，充满想象力。其实这就是神话能吸引人之 处，从某种意义上说，神话表达着人类一种美好幻想。三、复述故事，梳理情节。1、复述故事。2、概括造人方法(1)拉士造人(2)洒泥造人(3)男女婚配四、对比阅读，理解神话特点。1、学生朗读课后风俗通里的两则短文，并将它与课文相比，看看课文丰富了哪 些内容。明确：女娟造人的具体过程。人造出来后的欢欣喜悦的场面。女娟像人一样 具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。作者的评述。2、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类起源进行了解释。3查阅资料：从科学的角度解释人类
3、起源。4、合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手法？明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类的诞生作出科学的解释，但 人们又想要探求自身起源，只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然 的朴素认识与探索研究。5、增加的部分都与两个角色有关，他们分别是女娟和人。你们喜欢他们吗？分小组 找找，并用批注的方式写下喜欢他们的理由。女娟：充满人性的神人类：有神性的人小结：神话通过合理性的想象，使情节更完整，人物（对象）更生动鲜活，还因 为站在人的角度去感受，去思考，所以才有了意料之外，情理之中的合理性。五、探究品析，感受人类诞生的喜悦感。跳读课文，找出文中表现人类诞生的喜悦感的句子，说说你
4、对这一喜悦感的体 会。四人为一组讨论交流。提示：标画出文中以下描写：人落地后开口就喊“妈妈“妈妈”女娟的心理 及神态描写；女娟给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娟的辛劳。六、拓展思维，巩固迁移教师出示投影女蜗补天思考问题。女嫡创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱，或者天地还不够牢固, 宇宙间突然发生了一场大变动，天塌了下来，大地上也破裂成了竖一道横一道的黑 黝黝的深坑。在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪 滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃 窜出来的各种恶禽猛兽的
5、残害。人类的处境十分艰难。女纲眼见自己创造的人类受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没有工夫去追 究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起帮助人类的重担。她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼做胶糊 状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。仔细看 虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立 在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顶上的天空，像帐蓬似的撑起来。用龟脚 做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类
6、，女娟杀死了黑龙， 同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娟便把河边的蓬草烧成灰，堆积起来，湮塞住 了滔天的洪水。不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算给女娟一手平息了；她的孩子们终于从死里逃生，得到了拯救。女蜗补好天地，为人类做完了她 能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。所谓“休息”，也就是“死”， 但女娟的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，转化做了宇宙间的许多事物。在大 荒的西方，有一处原野，叫做粟广之野，那里有十位神人，名叫女嫡之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作他们就是女娟的一条肠子变 化成的。1、本文与课
7、文在写法上的相同之处是什么？2、女娟为什么补天？3、选文表现了女娴什么样的精神品质？4、女娴造人固然不可信，但你能说出这一神话表现了远古时期的人类哪些美好 的愿望吗？明确：都运用了想像手法。刻画女娟形象时，都用了心理动作描写。她看 见自己创造的人类遭受灾难已经无法生存下去了。表现了女娟无私奉献和勇猛无 畏的精神。可从“珍爱生命” “征服自然” “人类和平相处”等方面去概述。五、教师总结女娟造人，盘古开天辟地，都体现了人类的探索与追求。如今，未知的领域依然 广阔，需要我们去想像，去创造，去探寻，去研究。那么就让我们珍惜生命，不虚 度光阴，去创造自己的人生神话！六、布置作业读鲸禹治水译文，展开想像，写一篇神话故事。古代，洪水泛滥。稣没有 得到天帝的允许，偷了天帝的一种名叫息壤的神士，来堵塞洪水，天帝命令火神祝 融把稣杀了。鲸的儿子禹继续治洪水，最后天帝终于把息壤给了禹，让他铺陈这种 神士，从此全国安定了。