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1、13精卫填海执教者：杨英执教年级：四年级 执教时间：教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生 对古文的兴趣。2 .借助注释翻译句子，把握故事内容。3 .理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神 话的特点。教学重点：1 .按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。2 . 了解精卫的事迹，感受精卫的品质。教学难点：1 .翻译课文，并能用自己的话讲述。2 .结合实际，体会精卫填海的精神。一、故事导入，揭示课题.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。导语：同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女
2、蜗补天、嫦娥奔月、后羿射日一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时 光。今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事一一精卫填海。1 .出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。（板书：精卫填海）.2 .简单介绍精卫是谁？3 .生思考：（1）精卫为什么要填海？（2）精卫填海怎样填海？二、初读课文，检测预习1.介绍与课文相关的背景知识。山海经 是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由 战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经中的内容主要是民间传说中的 地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、
3、女婿补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。三、研读课文，重点探究.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。朗读节奏：炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于/东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/ 西山之/木石，以/理于/东海。1 .引导学生结合教材中的注释及插图翻译句子，教师指导。重点词语补充：曰叫作。返返回。译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因 此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“土歪”等词语的意思。2 .学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。3 .教师根据学生的交流情
4、况，点拨重要内容。(1)感受精卫鸟的形象：结合“常衔西山之木石”，感受它的形象。.创设情景：引读：太阳刚刚升起，精卫就在夜色渐渐西沉，精卫还在天上狂风大作哦，电闪雷鸣，精卫任然在海面上巨浪翻滚，遮天蔽日，精卫依然在日复一日，年复一年，斗转星移，沧海桑田，精卫依然在(2).引导生感受精卫给你留下的印象。(3)联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？.预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这种精神 来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填 海的精神。5 .指导讲故事
5、(1)精卫填海故事的神奇之处有哪些？抽生交流。（2）展开想象，丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。预设：引导学生展开想象，通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用 自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的 是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中， 终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精 卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年 轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从西山衔树
6、枝、石块，展翅高飞，一直飞 到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。6 .教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。.小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话，理解起 来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。 女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、 迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。四、课堂回顾，交流收获1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容。过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友一一精卫鸟，它身 上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个 时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的 力量。小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精 卫鸟的形象。五、作业设计，巩固提升1.用自己的话讲讲这个故事。2,继续读中国神话故事，了解中国人与自然的那些事。