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1、将相和教学设计教学目标1、练习快速阅读课文，了解课文主要内容。2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。3、通过人物的言行，理解人物的性格特点。教学重点抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加 强语言感知能力。教学难点学习并练习快速阅读课文，感受三个小故事之间的联系。教学准备：课件PPT一、谈话引入新课：1、课文题目中的“将”指的是谁？ “相”指的是谁？ “和”是什么意思？2、再次快速阅读课文，说一说课文讲了哪几个故事？（完璧归赵 港池会面 负荆请罪）二 学习：“完璧归赵”：1、快速默读课文第1到10段，说说完璧归赵这个故事的起因、
2、经过和结果是怎样的？2、介绍时代背景：战国。3、完璧归赵的起因：战国初期，秦强赵弱，秦国向赵国索要和氏璧。经过：蔺相如奉命出使秦国，蔺相如识破了秦王骗取和氏璧的真面目后，巧设计谋完璧归赵。品读句子：读课文第1到10段，说一说蔺相如是如何对待言而无信的秦王的？出示句子：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提15座城的事。从这句话里你知道了秦王的什么特点？4、阅读课文，找出蔺相如说的话读一读，你从中体会到了蔺相如是一个怎样的人？（不畏强权，机智勇敢）5、完璧归赵的结果是怎样的呢?和氏璧完好无缺的回到了赵国；秦王客客气气地把蔺相如送回了赵国;赵王封蔺相如做了上大夫.三小组合作学习：“港池会面”1、
3、小组合作学习课文的10到14段，完成以下三个学习任务：a、赵王对濯池会面是什么态度？b、为了应对海池会面，赵国做了什么准备？为什么要这样写？c、海池会面这个故事的起因、经过和结果是怎样的？2、小组上台汇报学习情况起因：秦王约赵王在港池会面。3、为了应对濯池会面，赵王让蔺相如随行，廉颇带着军队到边境上做好了抵御秦军的准备，这样 写为后文秦王不得不放回赵王埋下了伏笔。经过：秦王要求赵王为他鼓瑟蔺相如为了让秦王击缶，是怎么做的呢？3、海池会面结果：秦王只好让赵王回去；蔺相如在港池会上又立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇还高。四、学习：“负荆请罪”1、故事的起因是什么？起因：完璧归赵之后，蔺相如被封为上大夫，海池会面之后又被封为上卿，职位比廉颇还高，引起 了廉颇的不满2、再读课文，说说蔺相如是怎样面对廉颇的挑衅的？（蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过 来了，他赶紧叫车夫把车往回赶）3、蔺相如这样做，是因为害怕廉颇吗？找到相关的句子。结果：廉颇听到了蔺相如的话后脱下战袍，背上绑着荆条到蔺相如门上请罪。五、总结全文 学了这篇课文，你觉得蔺相如是一个怎样的人呢？廉颇具有哪些品质呢?（蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局；廉颇英勇善战、知错就改）六、司马迁及其史记简介：1、鲁迅先生高度评价史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”2、推荐学生读史记