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1、外研版英语【年级上册 Can you run fast?教案一、教材我上课的内容是第五模块，话题是Abilities,重点是让学 生学会运用“can”表达自己与他人的能力。其中在 Module3 已学习了单词 can 以及动词 jump/draw/sing/dance 等，为本单元继续学习和运用这些词汇奠定了基础。Unitl Can you run fast?是一堂会话新授课，会话情境是 四个小伙伴外出玩耍，相互比赛跑步、跳远等来展示自己 的才能。这样的情景很贴近学生生活，能很好地激发他们 的学习兴趣，并能充分练习Can you ?句型。Unit2 Can Sam run fast?将人称进行
2、一个转变，是对Unitl的继续学 习。二、学情学生在之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如play football、play basketball jump 等，因此对于本单元重 点词汇run fast jump high jump far等能够很容易理解。 另外在本册第三、四模块，已学习单词can以及句子can I help you ?为本节课学习can的用法打下了基础。生活经验：学生们常常在一起比赛跑步、跳远等，可以说 很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。三、目标.能理解运用词汇run/fast/high/far/winner能感知词汇 sky/afraid,能运用 can you
3、？句型。1 .能在实际情景中运用Can you- ?句型.尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。2 .乐于参与课堂活动，展示自己的才能。四,教学重难点：1 .会听说认读词组 run fast/ jump high / jump far / ride fast o.运用Can you？ I can/1 can t句型表达自己和询问 他人的能力。五、方法教法：L情境教学法。为使学生能够实际运用can,设置情境 对话练习。2 .任务教学法。在学习会话时，让学生带着任务听录音, 提高听的效果。3 . TPR教学法。主要用于学习和运用动作词汇时.4 .多媒体辅助法。主要用于播放对话和歌曲。学法
4、：模仿练习法。五、设计根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式，本 节课设计了以下教学环节：1. lead in 2aaduummary我将时 间分配为3分钟，13分钟,10分钟，12分钟,2分钟。Stepl： lead in运用chant导入，让学生边说唱边做动作。欢快的chnt总 是深受学生的喜爱，既能激发他们的学习热情，又能让学 生感知本节课的两个重要单词fast、high为后面的学习做 一个铺垫。Chant之后，提出问题：T:Can you fly? S: No . T: but, we can run.（边说边做动作）I can run fast. Can you run fa
5、st?自然导入本单元主题Step2： presentation词汇学习，运用简笔画配合肢体动作来呈现单词和“can you”句型，让学生直观形象的感知单词。并采用个 人说、开火车说等方式进行操练。学生熟练后，再播放录音呈现本课会话，先让学生逐段听, 圈出文中的“can”并回答相关问题。这样让学生带着任务 去听会话，能增强听得效果，使学生快速了解会话内容。接下来，逐句跟读对话，让学生更详细的去理解文意，感 受can在具体情境中的用法，并获得更标准的发音，进而抓 住了本课的重点。（词汇、句型和文本意思）act ice此环节设置了三个活动，1 分角色朗读对话，使学生能够更熟练的把握对话。2 . Si
6、ng a song（两只老虎音乐伴奏）Can you run fast? Can you run fast?Yes, I cal can.Can you jump high? Can you jump high?No, I can t. No, I can, t.Can you jump far? Can you jump far?Yes, I cal can.Can you ride fast? Can you ride fast?No, I can t. No, I can t.设计意图：运用学生熟悉的旋律自编歌曲强化练习来本节 词语句型，进一步突破重难点。3 .仿照例句做对话。（小组内派
7、代表上台展示）设计意图：变换情境做练习，既可以操练本节课的重点句 式，又能让学生发挥主动性，对学过的运动类词汇进行运 用和汇总。Step4: production此环节设置了两个活动1. Talk about yourself in English.让学生结合图片 use：I canI can，t说说自己的能与不能，鼓励学生大胆 表达自己，将本节课所学内化为自己的语言能力。2. Make a survey (Ask and draw)学生4人一组，通过相互提问，获得信息，完成表格。之后 再上台展示说明。为学生用英语相互交流搭建平台，锻炼 他们的实际运用能力。Step5: Summary ( 2)先让学生自己说收获，然后PPT出示本模块知识树。设计意图：让学生练习自己归纳总结，并能对本模块内容 有一个整体的认识。七、板书