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1、12雪地里的小画家教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目二2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。教学准备：教师：1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵
2、的礼物，想不想看？（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读个别读男女生读（二）观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（课件出示小动物跑出来的动画）1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）（1）自由说
3、（2）个别说 （3）同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”（1）学生自由读指名读（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习（一）质疑小朋友，刚才读了 “雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理问题：1、小画家指谁？2、小画家画了什么？3、小画家怎样作画？（二）小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。（三）汇报学习情况1、小画家指谁？根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。2、游戏对号入座导语：刚才，老师不小心把小画家们上
4、交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的 主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”自主读个别读小组读4、理解想象（1）理解句子读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为所以”说一说。（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）（2）想象说话它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。5、朗读14句（四）表演（自由选择角色，创造性表演）导语：小动物们在雪地上快乐地作画，
5、它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？1、教师示范表演2、学生表演（戴上自备头饰）A、同桌表演（自夸、互夸）B、上台表演（五）学习第5、6句，并拓展导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读师生对读同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）三、揭示课题导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢？为什么？根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家四、配乐朗读背诵1、配乐做动作表演朗读。2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）五、趣味识字1、在文中识字指名在文中找出生字，并领读及口头组词。2、离开诗文识字出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。六、情境写字（播放轻音乐）课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺）3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写（播放轻音乐）教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。七、课外拓展1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。2、仿照课文编一首小诗。3、读一读有关小动物的故事。