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1、电和磁说课稿刘志祥一、教材分析：1 .教材的地位与作用：电和磁是教科版科学六上第三单元第一课时的内容。本课教 材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁 之间的联系的。本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程, 让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。 增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一，指导 学生做科学家奥斯特做过的实验一一通电导线使指南针偏转，经历对 新现象进行分析、解释的思维过程。第二，做通电线圈使指南针偏转 的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基 础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。2 .教材内容特点：本课
2、是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电 线圈的实验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具 有较强的探索价值，因此本节内容为培养学生自主探究学习能力和创 新精神提供了良好的机会。二、学情分析：在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有 关知识，对磁铁、磁极、磁性有了初步知识，对学习电流的磁场这一 新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围 的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，渴望了解究竟。三、教学目标：科学概念电流可以产生磁性。过程与方法做通电 直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情 感、态度、价值观体验科学史上发现电产生磁的过程
3、，意识到留意观 察、善于思考品质的重要。四、教学重、难点：电和磁是科教版六下第三单元第一课时, 也是学生第一次感知电和磁的关系，所以在本课堂教学中我把教学目 标的重点定位是：如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨 论和操作；教学难点定位是：让通电导线使指南针发生偏转实验的提 出、操作、观察和思考。五、教法与学法：教法：问题启发、点拨引导。学法：实验探究、 讨论归纳。六、教学准备：小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、 指南针、线圈等。老师准备：电脑、课件等。七、教学流程设计：1 .情境引入新课，提出问题：在正式上课前，我设计与学生谈 话的内容为两个问题。一是不接触指南针，你有什么办
4、法使指南针的 小磁针发生偏转？二是为什么会使磁针发生偏转？这些问题的提出 一是为了复习磁铁的相关知识，更重要的是为了之后“分析磁针发生 偏转的原因”这一环节作铺垫。2 .实验探究，总结规律：谈话引入：在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。奥斯特做了什么实验？他有什么发现?我们也来做一做这个实验好吗？通电直导线使指南针磁针偏转的实验。(1)让学生先组装一个点亮小灯泡的电路，说说电流在电路中 是怎样流动的(从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负 极)。(2)简述奥斯特做的实验。要求学生用小灯泡电
5、路中的导线来 做这个实验，并示范实验方法。要求学生观察：接通电流，有什么现 象；断开电流，有什么现象。(把拉直的导线靠近小磁针上方，接 通电流，看到小磁针转动了，指的方向偏离了南北方向，我们说小磁 针偏转了。断开电流，小磁针回复到南北方向位置。)(3)让学生多做一会儿实验，学生可能有更多的发现。如通电 导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针 也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样如果 希望学生能有些新的发现，教师可以做一些启发提示。(4)提出问题，用什么办法使磁针偏转得多些呢？拿掉小灯泡, 保留开关，安装短路的电路。提示把一切准备好以后再通电，看到现 象后马
6、上断开电路。这一点，教学中特别要提醒学生注意。(5)分析观察到的现象时要注重培养学生作出解释的能力。不 要简单地就得出“电生磁”的结论，而要学生把新现象和已有知识联 系起来说出理由。教师要反复追问，怎么就认定是电流产生了磁性， 而不是其他什么原因呢？此时可以引导学生，根据过去的经验，怎样 做才能使小磁针发生偏转。通过研讨，要启发学生明确认识到，只 有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能 是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是 电流产生了磁性。通电线圈使指南针磁针偏转的实验。(1)用导线在手指上绕线圈，简单方便。也可以用导线在1号 电池上绕10圈左右做线圈，那样会大小统一而且更整齐。(2)通电线圈产生的磁力比直导线强多了，用线圈靠近指南针, 多数情况下指针都会明显偏转。教学中无须指导学生怎么放线圈，而 让学生自己去试，线圈怎么放指针偏转角度最大。实验中，学生说不 定会在头脑中把通电线圈与磁铁建立某种联系。通过实验，学生自 己会发现：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在 指南针上，指针偏转角度最大。(3)在检测一节废电池有没有电之前，必须用小灯泡测试废电 池确实不能点亮小灯泡了。3 .课堂小结，总结探究结果，体验成功。通过本课的学习你有哪些收获？对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？八、板书设计：略