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1、定风波导学案【教学目标】1 .抓关键词句，感知内容，掌握词中的写作方法。2 .反复咏诵，体会词作意境和作者胸怀，背诵全词。3 .探究本词蕴含的人生哲理，引导学生正确面对人生中的风雨。4 .对苏轼及其词做出自己的评价。【教学过程】预习案一、诗词积累 感知词人作品中的“理趣”.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。一一题西林壁（出新意于法度 之中，寄妙理于豪放之外。当局者迷，旁观者清）1 .明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞 弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有
2、阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。一一水调歌头（把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙 人生的哲理性追寻之中，热爱生活与积极向上的乐观精神）.山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 一一浣溪沙.游靳水清泉寺（人生可以再少，青春可以永驻，不必为口月变迁，人生衰老而叹息。表现了 积极进取的人生态度）二、知人论世（一）简介苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是宋代文学家，书画家。嘉祐元年首次赴京应举，次年与弟苏辙同 榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请 求外调，颇有政绩。元丰
3、二年因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起落） 元祐元年旧党执政，苏轼调回京都任职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起 二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能 及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到僧州（三 起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年七月死于常州。苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、信州二（二）文学成就：苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文等方面有独到的成就。在文学
4、创作方面：重视文学的 社会功能，反对“贵华而贱实”，强调作者要有充实的生活感受。重视文艺创作技巧的探讨，他用“求物之妙如 系风捕影，能使是物了然于心”进一步“了然于口与手”来解释“辞达二此外，他对书画也很擅长，书法同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”，他善长画竹石，自成风格。总之，苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所不通，他是一位罕见的通才人物。我国古代文 学史上一颗灿烂的明珠。不过，苏轼的人生经历了许多波折，但并没因此而否定人生，而是力求自我超脱，始终保持顽强乐观的信念 和超然自适的人生态度。如定风波。（三）背景介绍这首词作于宋神宗元丰五年（1082）,此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州
5、已近三年。在这遭受严重政治迫害后的 几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这苜定风波就表现 了苏轼当时“泰然处之”的心境。（四）名人评价1、词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。一一刘辰翁辛稼轩词序2、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，种圆润而不腻耳的音响，种不再需要对别人察言观色的从容,种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实， 种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的溪流汇成了湖，结果一一引导千古杰作 的前奏已经呜响，一道神秘的天光射向黄州！ 一一余秋雨东坡突围二、教学内
6、容1、词的小序写了什么内容？时间：事件：缘故：交代写作缘由.2、诵读课文，积累感悟1、词的小序写了什么内容？时间：事件：缘故：交代写作缘由.2、诵读课文，积累感悟（一）教学检测地点： 环境：人物： 感觉：笔记：小序交待了（二）作品赏析鉴赏探究上片1、面对穿林打叶的大雨，诗人是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？2、竹杖芒鞋轻胜马” 一句运用了什么表现手法？请简要分析。3、“一蓑烟雨任平生”中“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？运用了什么艺术手法？ “任”表现了作者怎样的心境？4.词的上片塑造了怎样的抒情主人公形象？合作探究下片作者在词的下片运用什么表现手法表现了他的人生态度？结合具体词句分析。（三）课堂小结（四）拓展延伸：词中的“归去”，让我们想到了谁，他们的“归”又有何不同？（五）结束语