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1、人教版五年级下册第三单元杨氏之子以文代文课型设计：四川省南充市西河路小学：张娅教学内容：1 .学习“一主”教材：杨氏之子；.学习你读我诵：咏雪，钟氏之子教学目标：1 .运用多种方法正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 .用结合注释、联系上下文的方法，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文 的韵味。教学过程：一、谈话导入环节（一）“谈话导入环节”对应的教学目标（二）“谈话导入环节”对应的教学过程教学内容与时间学生活动方教学目标式读一读通过故事，感受周总理周总理答记者问想一语言的智慧。时间：3分钟悟一悟1 .同学们，我们每天都在用语言与人沟通交流，语言是一个民族的灵魂，因为它包含
2、了民族的 思想和感情。中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多语言文化瑰宝。今天我们就一起学习一篇文 言文一一杨氏之子认识一位我们的同龄人，感受他的语言智慧。（出示课件。） 二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1. “一主”教材：杨氏之子。读一读画一画1.阅读“一主”教材：杨氏 之子通过批注式阅读，让2.时间：25分钟想一想学生体会杨氏子应对语言说一说的巧妙。演一演2.体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处.“一主”教材学习环节对应的教学过程一、解题师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，齐读课题！生：杨氏之子师：什么意思？男孩子说！
3、生1：在古代的时候，有个姓杨的人家的儿子师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”讲，不仅可以指儿子，还可以指女儿。老师是 姓张人家的女儿，可以称呼我张氏之子，也可以说是张氏之女，你们能不能像这样介绍自己？说说 看！生2：我是许氏之子师：你来说生3：我是邓氏之女师：真聪明，你说生4：我是刘氏之子师：恩、，播子可教也。课文预习了吗？那我们来读读课文二、初读课文1 .出示自读提示：自由读课文，注意读正确、读通顺，读准节奏。2 .指导读出文言文的节奏。（梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。儿/应声答曰：“未闻
4、/孔雀/ 是夫子家/禽。”）师：我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出 停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读）谁来读？师：读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些, 这味道就更足了，比如说这句：孔/指以示儿/日：“此/是君家果。”生练习读此句师：就是这种味道，谁还想读读？来，你来试试生14：梁国杨氏子九岁，甚聪惠三、精读品味师：读得好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思, 其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？生15：我是借助图片、注
5、释来理解师今天我们就用结合注释的方法来试着理解每句话的意思，同学们自己说一说每句话的意思。 有困难的在小组内交流交流，解决不了的，一会儿大家一起来看看。师：看来孩子们通过自学和交流，这篇古文的意思读懂了没有？生：懂了。师：懂了，这么自信？那好办，我念一句古文，你们用白话文解释一遍，行不行？生：行。师：好，听好了。梁国杨氏子九岁，甚聪慧。生：梁国有一户姓杨的人家，他家的儿子九岁，十分聪明。师：不用增减一个字，这就叫会说话，果然第一句话的意思弄明白了，再往下听。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。一一生：有一天，孔君平拜见他的父亲，可是恰巧他的父亲不在家，他就叫出了这个孩子。师：嗯，就把杨修给叫出来
6、了。说得多好啊，不错。我们接着来，为设果，果有杨梅。生：为他摆设水果师：谁摆水果？生：杨氏子为孔君平摆设水果，水果中有杨梅。师：不错，再往下听。孔指以示儿曰：“此是君家果。”生：孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”师：不错，有一点没讲出来，谁来补充？孔指以示儿生：孔君平指着杨梅给小孩看。师：听见没有？孔君平指着杨梅这个水果给这小孩看，这是你们家的水果啊！明白啦？ “示” 就是让他看。你再说一遍，孔指以示儿曰：“此是君家果。”生：孔君平指着杨梅，给谁看？师：给杨修看，说生：这是你家的水果。师：我说原文，你来用白话文解释。孔指以示儿曰：“此是君家果。”生：孔君平指着杨梅给杨修看，说：“这是你
7、家的水果。”师：有进步，好，再往下听，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”生：那个小孩听了立刻回答说：“我没有听说孔雀是您家的鸟。”师：果然学得好啊！既然意思弄明白了，古今对译读:男：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。女：梁国有一户姓杨的人家，他家的儿子九岁，十分聪明。男：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。女：有一天，孔君平拜见他的父亲，可是恰巧他的父亲不在家，他就叫出了这个孩子。男：为设果，果有杨梅。女：杨氏子为孔君平摆设水果，水果中有杨梅。男：孔指以示儿日：“此是君家果”。女：孔君平指着杨梅这个水果给这小孩看，这是你们家的水果啊！男：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”女：“我没有听说孔雀是您家的鸟。
8、”男女生问答读男：杨氏子何许人也？女：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。男：为何设国果？女：孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。男：孔如何日？女：孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”。男：儿又如何曰？女：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”。师：课文只有短短5句话，55个字，却包含了这样丰富的内容，由此可见，文言文的语言非常简练。 这么有趣的故事，能把它背下来吗？ 填空背诵读：梁国杨氏子（），甚（）。孔君平（），父（），乃（）。为（），果（）。孔（）曰：“此（）”。 儿（）：“未闻（）”。后人读这个故事，认为最精彩、最吸引人的是杨氏子和孔君平的对话，出示对话，孔/指以示儿/
9、 曰：“此/是君家果。儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”。此是君家果。未闻孔雀是夫子家禽。师：杨氏之子的回答妙在何处？（他的意思是说：如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家 的鸟：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅也不是我家的水果！）减词对比读：此是君家果。孔雀是夫子家禽。师：多了 “未闻”二字，你体会到了什么？杨梅、杨氏子，孔君平巧用姓氏和水果同杨氏子开玩笑，杨氏子也巧用孔姓和孔雀这一动物回 答孔君平，使孔君平无言以对，心中不得不承认：齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）妙哉妙哉, 杨氏子巧妙迅速委婉地应答使孔君平不得不叹服一一（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。） 如何来访者不姓孔，而姓李，杨氏
10、子该如何应对呢？如果姓黄呢？如果姓何呢？ 三、“两翼”带文教学环节（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标你读我诵：咏 雪、钟氏之子 时间：10分钟读一读画一画说一 7兄运用批注式阅读的方 法，自主阅读咏雪、钟 氏之子，说说谢太傅儿女 们的发言妙在哪里？（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程过渡：杨氏之子选自南朝刘义庆写的世说新语，在这部书中，还有许多像杨氏子这样 聪慧的孩子，比如让梨的孔融。这些孩子长大以后都成了当时社会的上流人士，世说新语就是 记载这些上流入士言谈趣事的小说，这样的小故事在这本书中有两千多个，还有许多有趣的小故事, 比如咏雪、钟氏之子，我们再来阅读这样两篇文章。出示自学提示：（1）读准字音，读通句子。（2）自由朗读咏雪、钟氏之子，想一想谢太傅儿女们的发言 妙在哪里？钟氏之子的回答妙在何处？1 .抽生朗读。2 .男女生古今对译读。3 .汇报交流谢太傅儿女们的发言妙在哪里？钟氏之子的回答妙在何处？四、自主作业自主阅读你读我诵中世说新语故事（二），阅读世说新语这本书。