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1、部编版一年级语文12雪地里的小画家第2课时 【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。2引导生学会观察，乐于感知大自然，细心观察自然，理解小动物们都画了什么。3.了解冬眠知识。把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用 所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。【教学过程】一、游戏导入，复习生字词1、师:上节课我们认识了
2、课文中的生字，如果老师把这些生字放到词语里，你还认识么?下面老师要和同学们玩一 个打地鼠的游戏,你们想玩么？只有你读准词语的读音，才能取得游戏的胜利。准备好了吗？速度要快哦！ 师:闯关成功，让我们把掌声送给自己。2、齐读全文。二、精解课文，整体感知。1、学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！，（1） Ps：出示动态雪景。师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，给大 地穿上了一件雪白的衣服。同学们看，这幅图画就是下雪的场景，在这么美丽的雪景中，你想做些什么？ 生：我想（堆雪人、打雪仗、在雪地里痛快地玩耍）师：同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！（2） 学习课文第一句
3、“下雪啦，下雪啦！。学生自读第1句，体会感叹号的读法。（3）师：下大雪的时候，看到地上一片洁白，昨天同学们告诉老师可以打雪仗、滚雪球、堆雪人等等，我们的 心情怎样？引出高兴、激动的心情，并指导感情朗读。（4）出示学习要求：带着高兴的心情自由读课文，用你喜欢的方式、大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子。 想想雪地里来了哪些小画家？2 .学习课文第二句话。（1） “雪地里来了一群小画家J齐读。师：连小画家们都听到了你们的心情很开心，雪地里来了一群小画家，理解“一群”。示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句
4、话，从 而理解“群”的意思。（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。生汇报并贴动物脚印图。3 .学习第四句（1）孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。（2）你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（3）朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？（4）指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们儿步就能画成一幅画的自豪感。小组赛读。4 .学习第三句(1)小画家们都是用什么画的这幅美丽的画呢？生：可爱的脚印！师：他们用可爱的脚印画了什么呢？文中为什么说“小鸡画竹叫，小狗画梅花，小鸭画
5、枫叶，小马画月牙”呢？引 导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。因为。所以。随机出示字卡“竹”、”牙工学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。(板书：想象 力)(2)学习书写“马”字a.观察田字格中占位。b.书写提醒。c.讲解“马”字的演变：甲骨文“马”字，特别像一匹仰天长啸的骏马，这是最初的“马”字，距今已经有3600 多年的历史了。经历过甲骨文的文字特征，“马”字的金文表述并没有根本上的改变，形状上简洁且相似。大 家可以看看它的形状，比甲骨文的“马”字更清晰。从甲骨文到金文，再到篆文
6、，“马”字的演变更为具体， 已经有了繁体“马”字的模样。“马”字从篆文继续发展下去，相继历经了隶书、楷书、行书、草书、简体。隶 书在汉代得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构；楷书笔画平直，字形方 正，书写简便。5 ,学习第五句。这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？6 .学习第六句。(1)青蛙为什么没来参加呢？青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(2)师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？他在冬眠。(3)猜一猜：青蛙来了会画什么画？(3)拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。你还知道有哪些动物需要冬眠？我们当当小诗人，来说一说。四、布置作业。1 .还有哪些小动物会来画画？它们又会画些什么？把它们编进诗歌吧！2 .出示下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群 o画， 画，画， 画 O不用 不用，几步就成 O为什么没参加？他在壳里睡着啦。3.以文带文，学习小猫画画，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣工 多么和 谐的画面呀，有些冬眠的动物睡着了，有些在雪地里玩的可真开心，老师带来了小动物们作画的场景，请 你们边听边试着背一背。六、板书设计