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1、部编版语文五年级上册第六单元18落母情深教学思路：”聚焦场景和细节一一体会感情二尝试练笔”。本课设计主要侧重于引导学生梳理 几处场景描写和细节描写；品读一处场景，让学生明白可以通过想象画面、联系生活等方法，体会 场景描写和细节描写的感情；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。 教学目标：1 .想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2 .体会文中反复出现的词语表达效果。3 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教学过程：一、 默读课文，梳理“场景”.提问：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了 “慈母情深”？在感 受深的地方作批注。1 .小组交
2、流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？待学生在小组中交流后，各小组推选一名代表发言，师生共同梳理：初到厂房一一寻找母亲一一向 母亲要钱一一母亲塞钱给“我二品读“初到厂房”1 .引导学生思考：默读第69自然段，我看到、听到、感受到了什么？ “我”的心情是什么样的？ 读了这几段，你又有怎样的体会？2 .小组讨论，教师相机指导。3 .指名汇报交流。4 .教师总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语等方法， 体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深二小组合作，体会其他场景和细节1 .课件出示学习任务：小组选择一个场景学习，想一想“我”看到、听到了什么，心情如何？你
3、从中体会到了什么？2 .小组合作学习。3 .全班汇报交流，教师适时点拨。(1)“寻找母亲”的场景。(教师重点点拨“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机版上” 和反复出现的三个“我的母亲”这两处)4 2) “向母亲要钱”的场景。让讨论这一场景的小组选出代表，分角色朗读“我”与母亲的对话。问：母子之间的一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什么？让学生谈谈对母亲掏钱、数钱的样子的体会。(3)母亲塞钱给“我”的场景。分角色朗读母亲和女工的对话。 “我”看到母亲把钱塞给“我”后，“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态工内心会有怎样的触动？反复出现四个“立 刻”，你从中感受到了什么？二、 联系生活实际，进行小练笔.引导学生练习上下文思考，为什么“我”拿到钱时鼻子一酸？1 .你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写，跟大家分享一下。板书设计：18 .慈母情深初到厂房一一寻找母亲一一向母亲要钱一一母亲塞钱“我”