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1、多维阅读第3级No kings in the kitchen学校：广安友谊加德学校第1课时科目备课者授课者英语邓静(Abby)邓静(Abby)教学内容分析：本故事是Whats your hobby?课外拓展.多维阅读第3级读物中的 一篇，主要讲述国王走进了厨房，他一意孤行想要自己烹饪菜肴，厨师在 一旁委婉提示他，他是国王，烹饪的事情应由厨师来完成。可国王坚持自 己来，国王将手中所有的东西都放入了锅里面，厨师实在受不了，离开了 厨房。国王坐在一旁看着书，完全没理会锅中的情况，结果不到一会儿厨 房发出“口崩，崛，口期”的声音，厨房已着火。厨师发现情况，立即寻找帮助, 接了一盆水，将锅中的火扑灭。心
2、里默念“愚蠢的国王3在他扑灭火的过 程中，也将水扑在了国王身上。故事结尾，厨师仍说了“我是厨师，你是国 王！ ”接着将国王推出了厨房。本课为第一课时，旨在帮助学生主动建构， 发展思维品质。教学目标分析：1 .能通过观察图片和视频等方式来理解和分析故事大意。2 .能体会故事情节的婉转变化。3 .能小组讨论，以问题为引导，猜测角色行为和故事的发展。4 .能理解故事中角色的情感态度，并站在不同角色的角度进行思考。5 .能主动反思故事。学习者特征分析：学生为六年级学生,有一定的英语基础。但是口语表达能力还是较弱，英语思维有待提升。教学重点、难点：1.掌握单词:king,cook,kitchen,din
3、ner,pot 等词.学会句型:I am the .,Iwill.2.能理解故事中角色的情感态度，并站在不同角色的角度进行思考。教学准备：课件，教具卡片（若干），多媒体，练习题，服装道具。教学过程：教学环节师生主要活动设计意图活跃氛围，提高学.（以歌曲方式）生们上课学习动Afternoon,say “hello”.力。Steplyou are wonderful!导入Lets have a beautiful day.（Lead-in）the book.T:Look at the blackboard.以比较流行的“抖读前活动Can you guess where are we?音”里的音调编
4、制pre-reading（引出 where）歌曲来激活学生Ss： We are in the kitchen.的活力。结合黑板（引出 kitchen）的简笔画，引导学T： There are our two good friends in生进入故事情境。the kitchens guess who are they?Ss: They are the king and the cook.T:Today Abby will share a story withs about the king and the cook.1.解读故事封面Whats the title?Who is the write
5、r?What will happen?:P2-7What did the king do?What did the king say?What did the cook say?What did the king look for（寻找）?练习方式：Fill in the blank（补全空格）激发学生主题意 义下的思维和语 言表达。观看视频，小组讨 论。预测故事发 展。:P8-15Step2What did the king do then?观看视频，小组讨故事阅读What did the cook do then?论。预测故事发story-readingWhat happened in t
6、he kitchen?展。通过问题建构What did the cook do then?语言。练习方式：Show time（情景表演.）whole story reading.Complete the kings map.Complete the cooks map. 练习方式:a chant.统看整个故事，完 成角色情境。以较 强的音乐节奏带 动学生理解及巩 固整体故事重点 动词短语。a better.If you were the king and you wanted to cook, what would you do?If you were the cook and you did
7、nt want the king to ruin your kitchen, what would you do?绘本故事本身延 伸，换位思考，体 会人物心理。Step3SummaryWhat did you learn from this story ?Each performs ones own functions.（天生我材必有用）启发学生自主提 取信息，内化信 息、，输出信息。You are the future of our country!No kings in the kitchenStep4 Emotional advance.Try your best to learn!结合
8、实际生活及故事本身在情感Step5Homework.(1) Tell the story to your parents.(2) Tell another story about you or your friend who could have caused a big problem before.万卸进步升华。课后的适当输出，让故事走出课堂！教学板书设计与反思：by 王蔷 Jill Eggleton wherewhoKitchenWhat.say?What.do?KingcookKingcookIm the king. Im the cook. went into the kitchen
9、 went awayYoure the cook. Youre the king, looked some food look for helpput everything in the pot put thewatersat on the chairon the fire教学反思：本课以国王与厨师的故事为引入，学生的兴趣很快被故事吸引, 本绘本结合生活而与学生进一步展开相关问题探索，能理解故事中角色的 情感态度，并站在不同角色的角度进行思考。以“where、“who、what” 为故事线索，一步一步深入故事，再慢慢引导学生感受故事，体会故事、 角色扮演故事，最后情感升华“三百六十行，行行出状元”、“天生我才必 有用”。用实际孩子们实际生活去理解这道理，为梦想而奋斗，待长大时努 力成为国家栋梁之才。