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1、语文教案一烛之武退秦师一教学教案教案例如教学目标（一）知识目标1 .学习本文精彩的人物言语一一说理透辟，特长辞令，以及起伏跌宕，生动 生动的情节。2 .掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用 法。（二）能力目标1 .训练学生古文句读能力和概括能力2 .通假字的准确识别运用（三）感情目标1 .正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君, 维护了国家安全的爱国主义精神。2 . 了解烛之武说服秦伯的方法一一特长利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认 识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点、疑点及解决方法重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动生动的情节。难点
2、：通过学习本课，使学生对（左传）的言语特点有所了解。解决方法1 .注意与已有知识联系，初中已学过（曹刿论战），对（左传）有了一些了 解，要在此根底上有所拓展。要使学生有意识地关注（左传）在先秦文学史上的 地位，并自己参看有关书籍。2 .引导学生通过本课的学习，对（左传）的言语特点有所了解。3 时安排3课时学生活动4 .课前预习。(1)借助工具书，通读原文。(2)参考有关资料，对(左传)在先秦文学史中的地位及(左传的言语特 色有所了解。(3)初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。(4)画整理己不理解的问题及难点。5 .课内采纳讲析与商量相结合的教学方法。教学步骤第一课时一、明确目
3、标1 .疏通课文，把握课文的结构。2 . 了解背景知识，作家、作品。二、整体感知1 .解题本文选自(左传)僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、 晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的方法，说明了保存郑国对秦 有利，灭掉郑国对秦不利的道理，总算说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军， 反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而排解了郑国的危机。烛之武临危 受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和保卫国家主权 的使命感，以及机智善辩的外交才能。2 .时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二 点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，
4、一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有 以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战 以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈 于衡雍，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都 要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战挣，自然要寻找这样得力的 伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必定了。3 .主要人物介绍烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人满腹的委屈和牢骚，但在 国难当头，深明大义，以保卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交 才能排解了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深刻，说服了秦伯
5、，具有较 强的感染力。佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“假设使烛之武见秦军，师必退，说明佚之 狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力 和预见性。郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流 露出“今老矣，无能为也已的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之 过也以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假设郑国灭亡的话，对 烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，总算感谢了烛之武，使之临危 受命，义无反顾赴敌营。4 .本文学习的知识点(1)熟悉课文，到达背诵。特别注意把握课文的支撑句：秦、晋围郑，且贰于楚也。吾不解早用子，然郑亡，子亦有不
6、利焉。秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。微夫人之力不及此。吾其还也。(2)准确分辩一词多义。如假设、论、辞、鄙、微、之等。(3)注意通假字：共一一供；说院；知一一智；(4)正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1 .预习课文(1)通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。(2)标出课文的结构层次。(3) 了解(左传)在先秦文学史中的地位，及(左传)的言语特色。2 .学生商量，教师小结。商量题：(1)烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出？(2)从本文的写作特点中，看(左传)文学的价值。(参考答案)关于烛之武的人物形象：在第二局部中
7、“臣之壮也，犹不如人暗写烛之武 在年轻时并没有得到重用；”今老矣，无能为也已流露出他满腹的委曲和牢骚。 这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推举看到的一线期 望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。文章在有张有弛， 曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。再有，在烛之武说退秦师的第三局部中，说理透辟，文章的主旨，决定了文 章必须着意描写人物言语，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、 晋围郑，郑既知之矣。再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。第三局部，烛之武说退秦师。烛之武首先向秦穆公成认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再
8、谈。 然后一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例，说明 晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之 武利用秦、晋两国的矛盾，依据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析 得十分透彻，总算说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一局部人助郑防范晋。第四局部，晋师撤退郑国。当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是 烛之武所要到达的目的。总结、扩展本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国 家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他特长利用矛盾，采取分化瓦解的方法，一 番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助
9、郑国防守，致使晋军不得已 撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够 临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时 也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。这篇文章选自（左传）僖公三十年。主要是记公元前630年郑国利用秦、晋 矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。（左传）的文学价值很高，作者特长突出事物的重要环节，特长用简洁的语 句写出复杂纷繁的过程。（左传）对战挣的描写尤为出色，它注意从政治上分析各 方力量，写出战挣的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在表达交 战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。左
10、传）还特长用精炼的笔墨刻画出 人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。（左传）中有许多外交辞令也很出 色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深刻，简 明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。（左传）的作者能 用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。第二课时一、明确目标在波澜起伏，生动生动的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟， 特长辞令的言语特点。二、整体感知本文情节充满了波澜，起伏跌宕。虽是一篇说理性的文章，但毫无呆板之意。 人物就是在这样的情节中展示不同的性
11、格，外交辞令，叙事描写各尽其妙。三、重点、难点的学习与目标完成过程1 .复述故事情节2 .导入新课（1）从初中已经学习的（曹刿论战）引发拓展，明确（左传）在先秦文学史 上的地位，提出本课要求，对（左传）的言语特点要有所了解。（2）作家、作品介绍。（3）时代背景介绍。(4)进入课文内容的商量。提问：全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？(参考答案)全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四局部。第一局部，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量比照， 又为下文“烛之武退秦师埋下了伏笔。第二局部，烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐 向郑伯推举了烛之武。郑伯自责，情真意切感谢烛之武，烛之武以国家利益为重， 决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国 的贪得无厌，灭郑之后必定要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危 险。总算到达