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1、教学过程教学内容一、猜谜激趣，导入新课同学们，大家喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜, 教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）“千条线，万条线，落入水中看不见。（雨）“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（画）看来大家都是猜谜高手，今天这首谜语，它既是一个谜语，也是一首诗，让我们一起打开课本 来学习。板书课题，并引导小朋友一起书空。设计意图好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住 了孩子的心，激发了孩不门学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础由通俗易懂的
2、谜语导 入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、整体感知，随文识字设计意图让学生整体感知课文，体会大自然的美好和诗句的音韵美。1 .出示课文插图，听老师配乐范读，学生感受画面美和诗歌的音韵、节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。设计意图给予学生充分的自主学习时间，加深学生学习印象，排除力所能解决的学习障碍，提高学习效 率。2 .请小朋友友们打开课本67页,自由朗读,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字， 借助拼音多读几遍。3 .引导互相读给同桌听。请四位同学同学接力读。随机正音。特别提醒山色近水/ /I n 7设计意图注意
3、区分平翘舌：色是平舌音，声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、 还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。4 .请个别读。引导生评价。设计意图引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进 行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。5 .全班齐读。6 .诗里画了什么？（山、水、花、鸟）随机板书、图画，请学生认读、组词，说说自己怎么记 住。设计意图结合语言环境，随文识字，引导学生走进课文，亲近生字，更有效地识记生字。7 .大家是怎么猜到谜底的？山有色，水无声，花还在,鸟不惊A.远近的读音、意思，
4、这是一对反义词，同学们还能找出其他两组反义词。（有一 一无、来去）用反义词说话你还能说出生活中其他的反义词8 .认识刀字头，组词，说一说色的含义,会有什么样的山色。理解声，会是怎样的声音？C.指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，师生接读远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。D.引导背诵引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还 可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、 鸟来背。设计意图多种形式的读，坚持以读为本，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗 读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。从欣赏美开始，落实到诠释美。8、摘苹果，出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你用什么方法记住这些字的。设计意图复习巩固,孩子的注意力到此时已不想开始时那么集中，利用游戏复习巩固,提高孩子的兴奋 点。三、写字1 .出示：水、去、来、不，认读。2 .你们不仅会猜谜，会认字，相信写字也难不倒你们。教师范写，引导学生关注水、去、来、不的结构，并一起书空笔顺。3 .写字姿势操。4 .学生书写，教师点评。5 .学生再书写，小组内评价，自我评价并修改。设计意图多认少写，但是一旦要写，就得从坐姿、握笔、笔画等方面都规范。板书设计：6.画ill水 花 鸟