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1、小岛教学设计教学目标. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。1 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。2 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。教具准备课件教学过程：一、审视课题，导入新课。1 .质疑课题（出示课件2）同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为小岛？ （一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）.南海简介（出示课件3）我国陆地面积约960
2、万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域， 海域面积约350万平方公里。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上 发生了什么事。（板书课题：小岛）学生齐读课题。二、初读感知，理清脉落自学提示（出示课件4）：1 .自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。2 .检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语出示课件：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀.课文讲述了一件什么事？（出示课件6）学生交流。三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文。1 .自学第1自然段。（出示课件7）出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛
3、树少、草少、土少一 一环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛 环境恶劣）.抓重点词句仔细研读第235自然段。（出示课件8）（1）快速浏览235自然段。课文235自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战上在艰苦条件下热爱小岛的思想感 情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不 搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）关心战士一一语言：“战士们 有蔬菜吃吗？ ” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。”动作：将军重重地放下筷子。将 军把手中的
4、菜倒进汤里把菜汤舀到战士们的碗里。外貌：“喉咙哽了一下二将军凝视着那片绿色。心理： 留宿小岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。不搞特殊一一 “战士们 吃什么我就吃什么不给海岛添麻烦一一自定规矩：必须返回军舰吃住。”将军重重地放下筷子”一句中“重 重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生气）那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。那绿油油的菜地构 成了一幅中国地图。战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、 不畏艰苦）追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很
5、难生长；牙龈溃烂，嘴里起 泡；一周吃一次蔬菜。）.默读3637自然段出（示课件12）思考：（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，乂表达了 将军热爱祖国的思想感情。）（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）四、拓展延伸、升华情感及课堂小结.展开联想此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢？学生自由发言。1 .小结（出示课件15）战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神， 他们热爱祖国，热爱小
6、岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！ 板书设计：小岛驻守小岛：环境恶劣将军登岛视察：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦战士热爱海岛：从老家背十.拿蔬菜种子中国版图式菜地不畏艰苦教学反思：教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。如，语言描写: “战士们有蔬菜吃吗？ ”“走，去看他们吃什么！ ”“我给大家分菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下筷 子。将军把手中的菜倒进汤里把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。 心理描写：将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜,学 生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。