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1、圆明园的毁灭教学设计民主小学张正丽【学情分析】五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨 并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍 增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能 通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情 感，在读中感悟语言的特点。【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。 课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉 煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的
2、痛心与仇恨。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用 资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感, 激发热爱祖国灿烂文化的感情。【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以 读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为 本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中， 引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明 园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激 发人们不
3、忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学目标】1 .认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、 灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝” 等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇 恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4 .领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】1、领悟文章的表达特点。2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】1 .圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现 它昔
4、日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2 .文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生 体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【课时安排】2课时。【课前准备】.课前搜集圆明园的相关资料。1 .影片火烧圆明园片段以及相关课件。【教学过程】第一课时【教学内容】了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。【教学过程】一、名言引路，巧妙导入课题1、法国大文豪雨果“在世界的某个角落，有一个奇迹。那是一座言语无法形容的 建筑，如同月宫般的仙境，它汇集了一个民族几乎是超人类的想象力所创
5、造的全部成 果。”师：你们知道是什么地方吗？就是著名的圆明园。从你们的惊叹的神情中，可以 看出大家十分喜欢圆明园，然而在今天，我们却看不到它昔日的辉煌，看到的只是圆明园已经被彻底毁灭了。3、(板书：毁灭)今天我们就走进21课，一起寻找圆明园昔日的辉煌，一起回顾那段让每个中国人 都刻骨铭心的历史(生：齐读课题)圆明园的毁灭。二、走进课文，读文引发质疑1、文中哪句话直接写出了圆明园的毁灭是悲剧，是损失？2、那么昔日的圆明园究竟是一个怎样的园林？它有什么特别之处让我们觉得它的 毁灭有着不可估量的损失？3、边读边思考课文是怎样概括性地评价圆明园？读概括性评价的句子。齐读句子4、哪几个自然段具体介绍了圆
6、明园昔日的辉煌？【板书：昔日的辉煌】生板书： 布局奇特建筑宏伟文物珍贵5、品读 【第二自然段】重点品读“众星拱月”这个词语体会圆明园独特的布局6、品读【第三自然段】(1)、抓住关键词，指导对比朗读。(2)、指导学生进行语言文字训练。仿写句子：有.也有；有也有；园中许多景物都是，如还有(3)、体会作者的感受 7、品读 【第四自然段】(1)、你能抓住关键词理解文物的种类繁多，历史悠久(2)、重点介绍兽首让学生感受圆明园奇珍异宝的价值五、美毁对比，痛惜圆明五、美毁对比，痛惜圆明r=i,拓展引发深思布局奇特建筑宏伟珍贵文物概括然而在1860年，一场悲剧却发生了，1.是英法联军闯进了圆明园，一场大火烧了 三天三夜。圆明园只剩一片一一废墟，化成灰烬圆明园的毁灭是一一学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！总结：圆明园的毁灭无疑是一场悲剧，一场中国人的悲剧。虽然这场悲剧早已结束,但是我们思考的脚步不能停止，圆明园为什么会被毁灭？毁灭的仅仅是圆明园吗？今天的学习只是为同学们开了一扇小小的窗，希望同学们透过这扇窗，了解中国 的历史，怀着更多的思考走向未来的人生。板书：圆明园的毁灭具体具体昔日的辉煌感受