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1、课题圆明园的毁灭课型讲读课文琴蕾2课时灯1日J学标 教目1 .会认“珑、易等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁 灭、众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与 运用整理资料的方法。3 .理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学 重点1 .会认“珑、易V等8个生字，会写“毁、交等12个生字。掌握“毁 灭、众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与 运用整理资料的方法。教学 难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过
2、，激发热爱祖 国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时学标 教目1 .会认“珑、易I”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具 准备课件。教学设计设计意图导入新课教学【设计意图：用雨果的 话引入本课学习，能激 发学生学习的兴趣，引 起探究欲望。】【设计意图：用自学的 方式学习本课的生字， 可以锻炼学生的自学 能力，还能提高学生的 参与度。】【设计意图：采用逐个 自然段分析的方法，能 让学生学习起来有针 对性，有利于更快地把 握课文内容。通过对重 点句子的理解，把握重 点内容，提高
3、学生对课 文的理解。】一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神 庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方 的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中 看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园 又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就 来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉 煌和遭受的苦难。板书：圆明园的毁灭二、读文识字。1 .自读课文，画出不认识的生字、词语。2 .查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3 .小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）1 .默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园
4、有了 哪些了解？2 .小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明 园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明 三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众 星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建 筑风格。板书：建筑风格圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边 想象画面。（出示
5、课件4）A总写：板书：有也有有也有B举例板书：如，海宁的，苏州的，杭州的园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示 课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅 有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还 有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发 出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。板书：美一一赞叹（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之 情。【设计意图：让学课堂小结 及拓展延 伸生通过查看资料、阅
6、读 文字等方式了解圆明 园的建筑风格，能加深三、布置作业。（出示课件7）1 .在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2 .继续阅读课文，把握文章的中心思想。学生的印象，同时也能让学生加深对课文的 理解。同时也让学生学 习了运用资料的方 法。】说明宝物之贵重，其价值不可估量。第二课时学标 教目1 .继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2 .了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者 的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具 准备课件教学设计设计意图导入一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。的圆明园（出示课件11）（举世闻名金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟万
7、园之园 ）【设计意图：用填空 的形式复习上一节课 的内容，非常简练，又 能检查学生对课文内 容的理解。】新课 教学二、深入领悟。（出示课件12）1 .指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2 .这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句 既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚， 让人一目了然。3 .“最珍贵的历史文物”有哪些？板书：历史文化-珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代 的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示 时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也4 .圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有
8、着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上 的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达 9000多万元人民币。5 .这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零 在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6 .这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的 圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术 馆。三、研读“毁灭”。（出示课件14）1 .这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人 们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2 .联系上下文，注意表示时间的词语，说说你 的感受。第5自然段中出现的时间是I860年10月6日和 10月18日、19日。
9、10月6日讲述英法联军抢劫圆明 园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个 时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3 .有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的 句子。4 点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走; 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么？板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样 化成了一片灰烬。（出示课件16）思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的 尊严）圆明园就这样在三天的大火
10、中化为灰烬，就这样不 再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现 在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的 损失吗？四、品读体味（出示课件17）1.指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是 世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失巨大，无法估量（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心 是怎样的感受？板书：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅 却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？【设计意图：抓住重点 句子进行解读，把握句 子中蕴含的作者的思 想感情，这样能引起共 鸣，有利于
11、激发学生的 爱国情感。】【设计意图：让学生感 悟写法，对学生理解作 者的情感有很大帮助， 同时也对学生的习作 进行了指导。】（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘 圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明 园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英 法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的 痛恨，对祖国的热爱。）六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁课堂小结 及拓展延 伸课堂小结 及拓展延 伸残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、作业布置。1 .完成课后练习O.预习木笛这一课。【板书设计】总损失不可估量（损失巨大）圆明园的毁灭建筑风格-一美,板书内容板书内容举世闻名I赞叹历史文化-珍贵毁灭一一痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）教学反思1 .在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基 础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者 的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。2在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决 生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效 果。3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方， 对部分应该深化的内容，没有深化到位。