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1、望天门山【课时目标】1 .会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句 意思，理解诗歌内容，体会思想感情。3 .独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和 语言表达能力；在实践中学习和运用语文。4 .体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热 爱祖国的情感。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、了解诗人及写作背景、揭示课题。【设计意图:运用多 媒体课件介绍作者 李白，有效地吸引了 学生的注意力。】1 .在以前的学习和阅读中，同学们
2、一定积累了很多古 诗。现在，我们来背诵古诗，好不好？学生自愿背诵李白 的古诗。（5首）2 .同学们朗诵得真熟练，感情也很丰富。今天，我们 再来学习一首唐代大诗人李白的诗。（板书：李白）关于李 白，你了解多少？3 .小组交流后全班交流。4 .教师评议。（课件出示2） |李白（701-762）,唐代伟大的浪漫主 义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国 河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，他的诗以磅礴雄 伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人 的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象, 达到了 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为由学生背诵最喜欢的古诗引出今
3、天要学的诗，然后，安排自学，让学生有独立思考、小组合作、 自由发挥的空间，强调学生的积极参与，鼓励学生学生查阅工具书、查阅资料理解诗意，给学生创 建自读自悟的机会。在交流收获中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补”，从而让学生 自主的学习，自悟、自得。二、与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让 学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在 读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间 让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，
4、培 养了学生的语感。不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句 意思的基础上体会作者的思想感情，应该运用各种方法去激发学生的想象力，因势利导地引导学生 放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象。“诗仙”。5 .学生阅读资料，教师谈话导课：是啊，李白是中国 唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。其诗大多为描写山水 和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他的一生大部分 时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的 雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地 乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被 眼前雄奇秀美
5、的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古 的诗一一望天门山。（板书课题：望天门山）今天，我 们就来学习望天门山（齐读）二、初读课文，自学生字。1 .刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？（课件出示3）望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2 .大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意 读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。3 .你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读 一读。（师范读）现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得 不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到 的见解，你就读出你自己的感觉。4 .指名读，大家注
6、意听他字音读准了没有。指名点评。（课件出示4：生字）duan chu zhi gu fan断楚至孤帆（1）注意读准翘舌音“楚、至，前鼻音“断、帆”。（2）识记生字：你是如何识记这些生字的？换一换：“继”换掉丝”,加上“斤”,就是“断”；“定” 换掉3”,加上“林”，就是“楚”；“狐”把“次” 换成“子”，就是“孤”。加一加：“巾+凡二帆”。【设计意图：鼓励学 生多种方法识记生 字，体现部编版教材 多元识字的理念。这 是体现学生学习的 主体性，主动性和自 觉性,可以提高自学 能力。】5 .男生来读读。女生来读读。全班一起读。6 .有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一 幅画，那画里都画了些
7、什么呢？再去读读、找找、画画。7 .学生发言，教师小结。（课件出示5）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。三、小组合作，再读学习。1 .为了把课文读得更好，老师建议大家再来读课文。 可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思。理解了诗 意后，再来读课文，相信大家会读得更出色。2 .（课件出示6、7）（1）天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在 江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。 两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。江南通 志记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如 门。俗呼梁山日西梁山，呼博望山日东梁山，总谓之天门 山。”（2）中断：江水从中间隔断两山。（3）
8、楚江：长江中下游部分在古代流经楚地，所以叫 楚江。（4）开：劈开，断开。(5)至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直 北”。回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有 所改变，并更加汹涌。(6)两岸青山：分别指东梁山和西梁山。(7)出：突出，出现。(8)日边：天边。(9)日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远 望去，仿佛来自日边。3 .个人自学开始。4 .小组交流学习收获。四、合作探究，品读诗句。【设计意图:鼓励学 生结合课文注释，理 解古诗中字词的意 思。增强理解词语的 能力。】(一)学习前两句诗。1 .(课件出示8)天门中断楚江开，碧水东流至此回。 (有关图片)2 .指名读一读
9、前两句。3 .引导想象：楚江即长江，古代长江中游地带属楚国, 所以叫楚江。流经古代楚国的这一段叫楚江，终点在天门 山，天门山以东是吴国，流经吴国的长江段，叫吴江。天 门山高、俊秀、险，诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔 断似的。4 . (1)指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋， 形成汹涌的波涛的情景。“碧水东流一一至此回”，师一边 读一边用动作演示。(2)指名自己的语言描述一下这种情景。(3)从这两句我们可以体会出江水怎么样？(水势湍 急、激荡回旋)5 .我们应该用什么样的语气来读？（1）指名读，生点评优点或缺点（2）教师范读，学生听老师读，注意哪里有停顿，哪 些词是重读的。（3）学生练习，
10、再指名读。（4）女生读、男生读、齐读。（二）学习后两句诗。1 .谈话过渡：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看 到的呢？你是怎么知道的？（诗人是在船上看到的：两岸 青山 相对出）2 .（课件出示9）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （相关图片）3 .学生观察，畅谈感受。（指示学生看顺流而下的小船, 站在船头的诗人。）4 .全班交流，教师小结：诗人用词多么精妙啊，一个 “出”字把山给写活了。5 .这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎 样呢？（高兴、激动、自豪）6 .指导朗读：李白在高大的天门山面前，丝毫没有感 到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程 相迎，这又是多么豪迈呀！让我
11、们齐读后两句。（三）再读悟情。L请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看 看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？（课件出示10）（青 山碧水白帆红日）（板书：青山碧水白帆红日）2 .同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白 的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。3 .作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出 跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。同学们 再读读古诗，看作者用了哪六个动词？（断、开、流、回、 出、来）（板书：断开流回出来）4 .同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如 画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人怎样的感情呢？【设计意
12、图：结合课 文插图，根据对词语 的理解，展开想象, 理解诗句。训练学生 理解和欣赏诗句的 能力。】（热爱祖国大好河山）5 .请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗 诵。五、合作朗读，升华情感。1 .谈话引读：浩浩的长江水啊，咆哮着奔腾向前，像 一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌澎湃的江水撞击在岩石 上，形成了巨大的回旋。（男生齐诵：天门中断楚江开， 碧水东流至此回。）2 .谈话接读：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺 流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清 晰地扑进我的眼帘。（女生齐诵：两岸青山相对出，孤帆 一片日边来。）3 .眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立 业的雄
13、心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着一一（指 名读诗）4 .想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的 小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵 着一一（生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两 岸青山相对出，孤帆一片日边来。）五、感情朗读，指导背诵。1 .同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试 试看。（学生配乐感情朗诵。）2 .谁愿意上前面背给大家听？（指名配乐朗诵。）3 .我相信同学们都能背下来。请同学们站起来，面向 听课的老师，让我们用激情的朗诵表达出诗中的情。4 .全班一起朗诵。（配乐）六、学习生字，指导书写（课件出示11）断楚至孤帆1 .链接前置性学习，反馈学生自
14、主学习情况，小组内 评价书写。2 .小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。3 .依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。“楚”一一上下结构，书写时要注意“林”的两捺都 变成了点。下面是横勾，不是秃宝盖。“孤”一一左右结构，左窄右宽，右边是个“瓜”，不 是“爪“帆”一一左右结构，第五笔是横折弯钩。4 .学生针对易错的生字再次练写。5 .展示学生作品。6 .过关评价。七、总结拓展，积累运用。李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此， 也写下了大量描绘祖国大好河山的诗，你们想一想，我们 曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种感情？（望庐山瀑 布）这首诗通过描绘庐山瀑布的壮美景象，抒发了诗
15、人对 祖国大好河山的热爱之情。同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河 山的诗不仅李白写过，其他诗人也有很多，请你们回去后 继续搜集背诵，看谁背得多！【设计意图:培养学 生爱写字的兴趣，教 会学生正确的写字 方法。为养成良好的 书写习惯打下基 础。】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。1 .望天门山是 代诗人 所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有。2 .这首诗通过、六个动词，让我们仿佛看到了 的美景。3 .本诗第一句中 一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写
16、出了水和山的颜色美。二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。1 .使人联想到佳木葱茏的句子：2 .使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐 李白 诗仙 望庐山瀑布 早发白帝城.断开流回出来天门山3 .中断开流二、1.两岸青山相对出。2.碧水东流至此回。三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。【板书设计】望天门山青山碧水白帆红日断开流回出来【课后反思】成功之处：、以学定教，促进学生自主学习。