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1、1大青树下的小学课题大青树下的小学课型讲读课文尊需2课时灯1日J学标 教目1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜 艳、打扮”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3 .关注有新鲜感的词句，初步体会这些词句的含义。教学 重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结 及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学 难点体会有新鲜感的词句的表达效果。第一课时学标 教目1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正
2、确读写“早晨、鲜艳、 打扮”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学 习生活。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：【设计意图：以优美的音 乐导入新课，既激发了学 生学习的兴趣，又使学生 感受到了民族大团结的 热烈气氛。】“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话一一爱我中华，个民族，是一个多民族的大家 更有不同的风俗。请小朋友说 介绍一下你了解到的少数民学生着重介绍少数民族的服饰 资料袋中的图片，补充介绍课爱我中华，爱我中华。”2
3、.引导交流：我国有五十六， 庭。不同的民族有不同的服饰，： 说你找到的有关不同民族的图片, 族的情况。3 .学生展示介绍，教师提示， 特征、生活习俗。教师利用课后;6 .请骄傲地读这句话！7 .请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树 下的读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而 自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）8 .请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课 题再读一遍。四、联系实际，课外延伸。1 .为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此 团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家 人。）2 .是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄 弟姐妹
4、是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远 是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我 们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如 此美丽，如此团结、祥和！3 .让我们一起再听爱我中华。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟服装鲜艳美丽山花烂漫板书内容1大青树下的小学团结:欢乐:祥和：多民族好朋友唱歌跳舞安静学习课堂作业新设计L连线。dai zii景颇族pingdai)de ang zd阿昌族a chang zd傣族 jing po zd德昂族han zu汉族.我能填。2 .我会选：把括号中不恰当的词语划掉。（1）放学了，操场上十分（安静 宁静平静）。（2）想着妈妈期待的目光，
5、他的心情久久不能（安静 宁静 平静）。3 .想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）o（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）o【答案】dai zu jing po zu a chang zu de ang zu han zu 傣族景颇族阿昌族德昂族汉族1. 坪苹平代带戴蝴胡湖（1）宁静（2）安静宁静（1）这是一所美丽的小学（2）这是一所团结的小学（3）这是一所欢乐的小学教学反思成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保 持学生注意力，以达到理解文本的目的。如
6、在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个 情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课 文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？ ”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思 想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学 习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生 活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。新课教学（ ）分钟今天，老师
7、就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2） 板书课题：1.大青树下的小学。5 .请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课 题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青 树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的 魅力。1 .请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方 反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学 生感到陌生的词语也出示让学生认读。4 . （1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含
8、有会认字）：早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮 影子坪坝 飘扬摔跤凤尾竹 清白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、要求，再引导学生根据要 求读课文的教学方法体 现了“学生为主体，教师 为主导”的教学理念。】要求，再引导学生根据要 求读课文的教学方法体 现了“学生为主体，教师 为主导”的教学理念。】装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、【设计意图：先出示自读 停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示5）景颇族傣族阿昌族汉族德鬲村注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5 .词语我理解温馨
9、提示：（课件出示6）理解词语的方法:1 .查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2 .有的词语应该理解在文中指什么？3 .有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合?(1)小组交流自己理解的词语。(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。指旌旗随风律功的样子。()形容色彩华丽。()山间平整的场地。()边防，边境。().生字我会写(课件出示8：生字田字格课件)晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗(1)识记字形你有什么好办法记住这些字?形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。“米+且二力口一加：“？
10、+又=汉”“打分=扮”“青+争=静” 粗” “子+;孔” “丰+色=艳”。换一换：“报把寸换成“月就是服二【设计意图：引导学生运说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？(课件出用多种方法去自学字词,示9)既锻炼了学生的主动性,写好生字四步走：1 .说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上 窄下宽。又加深了学生对字词的理解。】“汉、扮、停”“艳、服、静、孔”左右结构，应写得左窄右宽。左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要
11、注意整个字不要【设计意图：分步骤引导 学生学习会写字，降低学 生学习会写字的难度，使 学生完全、彻底地掌握会 写字书写。】【设计意图：分步骤引导 学生学习会写字，降低学 生学习会写字的难度，使 学生完全、彻底地掌握会 写字书写。】写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“日”的区别，“装” 字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及 时改正。（1）学生练写，教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中 国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的 特性，掌握了汉字这一特点
12、，能帮助我们更轻松地认读、识写。6 .再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应 的词语连线。（课件出示10）.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1 .小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文 先写了什么，再写什么，最后写什么？2 .学习反馈（课件出示11）（填空）：|课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）; 最后写（这就是我们可爱的小学）。课堂小结及拓展延四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”到底是一所）怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。 分钟课堂作业新设计yan fii zhu
13、ang) ( )zhuang)1 .看拼音写汉字。zdo ch6n()dd ban()hanziixian( )(an jingcu( )(2 .我国有（.填词练习。）个民族，其中少数民族有（）个。）的服装）的国旗）的小鸟）的铜钟【答案】1.早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮553 .鲜艳欢唱飘扬古老第二课时学标 教目1 .有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文 表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2.关注有新鲜感的句子，初步体会这些句子的含义。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课， 我
14、们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知 心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树 下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习，深入探究【设计意图：运用提出核 心问题的方法来导入本 课，起到了提纲挈领的作 用，使学生明确了本课时 的学习任务。】新课 教学 （ ） 分钟（-）品悟大青树下的小学的美丽。1 .刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小 学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站 起来，把自己的发现告诉大家？2 .你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的 小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情 况灵活
15、地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）|“那鲜艳 的服装，把学校打扮得绚丽多彩？各式各样的服装鲜艳夺 目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）【设计意图：抓住关键 词，理解重点句，进而过 渡到对课文的理解，再把 理解通过读表达出来，层 层递进，学生对课文的理 解会更加透彻。】（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚 丽多彩）（课件突出显示15）| “绚丽”的近义词就是一一美 回（3）让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是 一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚 丽多彩。”你们觉
16、得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚 丽”的近义词就是一一美丽。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影 子，在洁白的墙上摇晃”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他 的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么 你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校 园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干 上挂着古老的铜钟。校园的
17、四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾 竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中 采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在 洁白的墙上摇晃（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那 就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板 书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。【设计意图：体会省略号 的作用，填补课文空白， 展开想象的翅膀，使学生 进一步体会到了校园的 美丽。】4 .还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：(1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 “|早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太 阳花的小路上，走来了许多小学生| (
18、课件出示17)(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？(学生阐述)(3)我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在 山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧! (板书：山花烂漫).小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀 娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶, 还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美 景图。(二)品悟大青树下的小学的团结。1 .课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大 青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)预设1：(1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结
19、的 学校。我是从这里看出的“早晨，从山坡上，从坪坝豆 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂 族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友J (课件 出示18)(板书：多民族)(2)其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还 是一所团结的学校？(4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大 家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所 团结的学校。(5)讲得好。谁来读这句话？(6)他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2 .还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2：（
20、1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。 “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大 家一起朗读课文，那声音真好口不日（课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族” “同一间教室” “一起”这几个 词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民 族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3 .小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不 分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。 其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、 团结，它还具有什么
21、特色呢？请同学们继续读课文，你一定 会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的 学校。我是从这里看出的。口下课了，大家在大青树下面 雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也 赶来看热闹。（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说:（课件出示2D |大青树下多热闹啊！有（）,有（），还有（）。他们的欢奥声把（）都吸引过莱面（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认 为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1 .这是一所多么
22、欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的 学校。我是从这里看出的。1“大家一起朗读课文，那声藕 好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是, 跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着（课件出示22）（板书：安静 学习）（2）好,我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课 的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一 只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听, 你会怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习
23、认真，而要写“窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。一一 意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦 耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学 校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的 小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1 .（课件出示23）尸这就是我们可爱的小学，一所近鼐 的小学。” |中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中 去？2 .师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、 团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的 小学，一所边疆的小学。3 .同
24、学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、 祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们 带着赞美读这句话！4 .假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的 学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）【设计意图：通过关键词 的重音范读，引导学生体 会词语的意思，加深了学 生对词语的理解，同时也 使学生掌握了朗读的方 法。】【设计意图：通过关键词 的重音范读，引导学生体 会词语的意思，加深了学 生对词语的理解，同时也 使学生掌握了朗读的方 法。】【设计意图：在充分理解 全文的基础上，再次引导 学生去朗读课文，能使学 生深刻体会到作者表达 的思想感情，并读出这种 感情。】5 .请自豪地读这句话！