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1、 三年级语文上册第一单元教案 1 我们的学校教学目标1运用学过的识字方法，学会 10 个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字，三年级语文上册第一单元教案。2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学重点运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。教学难点感受山里孩子成长的快乐。教学时间1 课时。教学过程一、听读激趣1谈
2、话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（打开课文）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（老师读课文）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。二、自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。4&
3、#57360;检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。三、品读欣赏1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：（1）快乐游戏。（2）与大自然交朋友。（3）认真学习。3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？（1）自读第59 段，展示自己读得好的句子。（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最
4、后两段话的意思。四、读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。1美美地读课文。2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。板书设计（1）快乐游戏。（2）与大自然交朋友。（3）认真学习。2 雪儿教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽
5、之间的故事，题目是：雪儿。读了课题，你想提什么问题？二、初读指导、自学课文。⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。、检查自学效果。⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。⑶指名解词。明媚：鲜明艳丽。敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁
6、重的困难和危险的阻挡。忠实：忠诚可靠。盼着：迫切地希望。弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。施展：发挥、显示。课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。⑷齐读生字词。⑸指导书写生字。三、理清脉络默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学讨论：四、精读第一部分、导读。从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？、讲读。⑴用○圈出第自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受
7、伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？、指导朗读。、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。五、布置作业、课堂作业。⑴有钢笔描红。⑵读一读，比一比，再组词。、课后作业第二课时一、复习导入、听写生字词。、指名口述故事的第一部分。、我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。二、精读第二部分、导读。我了解
8、到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？、讲读。用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？、指导朗读。、小结并过渡。三、精读第三部分、导读。自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。、讲读。、指导朗读，引导学生细细品味作者惊喜-矛盾-快慰的情感变化。四、总结全文、指名学生看看板书，口述全文。、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？、教师小结四、布置作业、课堂作业。、课后作业。板书设计2雪
9、儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深3 小萝卜头教学目标1学会本课9 个生字，并能正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、交流资料，激趣引入1课前组织学生搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。二、初读课文，检查识字1学生用自己喜欢的方式自读课文，要
10、求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？第二课时一、以图激情，朗读理解课文1学生自由朗读第15 段。提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。读了之后你有什么感受？2 出示小飞虫插图，学生仔细观察画面，教案三年级语文上册第一单元教案。教师读第8段的第一句，出示小飞虫。提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞
11、虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第 612 段。3 教师让学生联系图画，朗读第612 段。提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”（5）小萝卜
12、头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。五、拓展升华，启发教育1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”。（板书：向往自由）2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？4&#
13、57360;有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。六、课后作业1抄写生字，词语。2同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。3综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。附：板书设计小萝卜头向往自由插图(贴与图对应的重点句)4*一座铜像教学要求1、学会本课生字新词2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。教学重点、难点1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。教学过程一、导
14、入新课，揭示课题：1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。二、初读课文，感知内容，辨别词语。（小黑板）三、理清层次，自选形式。1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。2、指名板书显
15、示，解说，教师小结。四、自读感悟，深入理解。（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题1 和 2。全班交流、教师点拨。（三）学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。（“有,有,还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄
16、的喜爱。）朗读指导并引导练读。你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。五、总结全文、学会了什么学习方法。板书设计：一座铜像奇特的雕像爱国故事捐赠衣服？！,咦噢啊（独立精神的象征）5 日记两则教学目标1识写本课9 个生字，复习以前记字的基本方法。2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。教学重点1借助旁批读懂课文。2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。教学
17、难点学习作者多角度观察事物的方法。教学时间1 课时。教学过程一、创设情景，激趣导入1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？3看挂图：这只大母鸡在干什么？4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目日记两则。二、自读课文，初知大意1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。3开火车认读生字，师正音。4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解
18、决，然后小组交流。5课文主要讲什么事？（能说大意即可）三、借助旁批，自读课文1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？(1)日记没有题目。(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。2生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？(1)生读文讨论，师巡回指导。(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！3生默读第二则日记，结
19、合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。板书：听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。四、小结提炼，了解写日记的好处五、巩固生字，学习写字六、实践活动写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！板书设计听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥积累运用一教学目标1、自读句子，联系语境，发现带
20、点词表达的意思。2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学重点1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学时间：两课时。教学过程第一课时温故知新1、读懂题意。2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。“叫、道、告诉
21、”都表示“说”的意思。用“叫、道、告诉”练习说话。语海拾贝1、自读谚语，要读得正确、流利。2、组织交流。3、组织背诵4、组织交流。自读谚语、互读检查，感悟意思。、用自己喜欢的方法，背谚语。拓展练习，交流收集的类似谚语。点击成语1、组织练读。2、把读懂的内容讲给同学听。3、有兴趣的，可以表演一下成语故。4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。自己练读，读得正确、流利。先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）先用原文表演，再用自己的话来表演。狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害第二课时自主识字园地
22、1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。2、鼓励学生积累文中的好词好句。3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。交流阅读收获，有感情地朗读短文。摘抄、背诵文中好词佳句。读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。第三课时一、口语交际：说夏天 1、质疑激趣，引出话题。（1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？（3）老师总结引出话题。2、自读短文，感受夏天。（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢
23、或不喜欢的原因。（2）集体交流，相互补充。3、组织交流。4、组织全班交流，畅谈感受。进入学习状态。根据自己的情况谈。根据要求，认真读书、思考。交流。小组互动，交流感受。小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。生在全班交流自己的感受。互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。第四课时习作百花园1、学生读习作提示，明确习作要求。2、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。3、交流，互相补充。选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。自习作提示，明确习作要求。理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，好朋友的变化、自己新学了什么本领。交流，互相补充。选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿