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1、情真意切释猜嫌学案学习目标：1、了解红楼梦中与选文有关的情节，结合整体分析局部。2、分析人物个性话语言，准确把握人物形象。3、培养正确处理人际关系的能力，学会与他人沟通，坦诚相待，从而达到人际关系 的和谐。学习时间：1课时学习过程：一、课前预习.阅读“相关资料”，了解有关的内容及其人物的特点；1 .阅读文章，疏通词句，理解文意；.勾画出人物语言描写，试着分析林黛玉和薛宝钗的人物性格。【相关资料】.文学常识红楼梦的作者曹雪芹（约17151763）名霏，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、 芹溪。曹雪芹写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”,因贫病交困， 加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即与世长辞。红楼
2、梦的后四十回可能为清人高 鹦所续。研究者一般认为高鹦在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵 循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原 意。红楼梦以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个封建贵族官僚家庭 由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神和追求个性自由的美 好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。红楼梦的艺术成就：红楼梦是中国古典小说的最高峰；红楼梦是一部 集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著；红楼梦是中国 封建社会的百科全书；红楼梦是古代白话小说的集大成之作.课文出自节选自红楼梦第四
3、十五回金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词.相关情节(1)第五回：如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝食起居，一如宝玉，迎春、 探春、惜春三个亲孙女倒且靠后，便是宝玉和愈玉二人之亲密友爱处，亦自较别个 不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺，略无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛 玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛 玉大得下人之心。便是那些小Y头子们，亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些 悒郁不忿之意，宝钗却浑然不觉。(2)第四十二回：且说等吃过早饭，又往贾母处问过安，回园至分路之处，宝钗便叫道：“
4、颦儿跟 我来，有一句话问你。，黛玉便同了宝钗，来至衡芜苑中。进了房，宝钗便坐了笑道： “你跪下，我要审你。黛玉不解何故，因笑道：“你瞧宝Y头疯了！审问我什么？ ” 宝钗冷笑道：“好个千金小姐！好个不出闺门的女孩儿！满嘴说的是什么？你只实说 便罢J黛玉不解，只管发笑，心里也不免疑惑起来，口里只说：“我何曾说什么？ 你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听J宝钗笑道：“你还装。昨儿行酒令 你说的是什么？我竟不知那里来的黛玉一想，方想起来昨儿失于检点，那牡丹 亭西厢记说了两句，不觉红了脸，便上来搂着宝钗，笑道：“好姐姐，原是我 不知道随口说的。你教给我，再不说了。”宝钗笑道：“我也不知道，听你说的怪
5、生 的，所以请教你。”黛玉道：“好姐姐，你别说与别人，我以后再不说了。”宝钗见他 羞得满脸飞红，满口央告，便不肯再往下追问，因拉他坐下吃茶，款款的告诉他道: “你当我是谁，我也是个淘气的。从小七八岁上也够个人缠的。我们家也算是个读 书人家，祖父手里也爱藏书。先时人口多，姊妹弟兄都在一处，都怕看正经书。弟 兄们也有爱诗的，也有爱词的，诸如这些西厢琵琶以及元人百种，无所 不有。他们是偷背着我们看，我们却也偷背着他们看。后来大人知道了，打的打， 骂的骂，烧的烧，才丢开了。所以咱们女孩儿家不认得字的倒好。男人们读书不明 理，尚且不如不读书的好，何况你我。就连作诗写字等事，原不是你我分内之事， 究竟也不
6、是男人分内之事。男人们读书明理，辅国治民，这便好了。只是如今并不 听见有这样的人，读了书倒更坏了。这是书误了他，可惜他也把书糟踏了，所以竟 不如耕种买卖，倒没有什么大害处。你我只该做些针萧纺织的事才是，偏又认得了 字，既认得了字，不过拣那正经的看也罢了，最怕见了些杂书，移了性情，就不可 救了。”一席话，说的黛玉垂头吃茶，心下暗伏，只有答应“是”的一字。1 .相关人物(1)红楼梦判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取 功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”,这里是赞 叹宝钗。“咏絮才”指女
7、子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里 喻指黛玉应怜惜。“玉带林中挂”倒过来是指“林黛玉”。好好的一条封建官僚的腰带，沦落到 挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。，金簪雪里埋，指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗 示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。(2)薛宝钗和林黛玉的为人及性格薛宝钗：1、元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜。2、贾母要给她做生日，问她爱听什么戏，爱吃什么东西。她深知老年人喜欢热 闹戏文，爱吃甜烂食物，就按贾母平时的爱好回答。结果是贾母大夸奖她：“提起姊 妹，从我们家四个女孩儿算起，全不如宝丫头。”3、金钏儿投井自杀后，王夫人
8、心里不安。她却安慰王夫人说：金钏不会自杀； 如果真是自杀，也不过是个糊涂人，死了也不为可惜，多赏几两银子就是了。王夫 人说，不好把准备给林黛玉做生日的衣服拿来给死者妆裹，怕她忌讳，薛宝钗就自 动地把自己新做的衣服拿出来交给王夫人。4、一次，袭人想央求湘云替她做点针线活，宝钗知道后，马上对她讲明史湘云 “在家里一点做不得主”，“做活做到三更天”，“一来了就说累得慌”的苦衷，责怪 她“怎么一时半刻不会体贴人”，并主动接去了要湘云做的活计。5、还有一次，湘云要开社作东，宝钗因伯她花费引起她婶娘报怨，便资助她办 了螃蟹宴。因此，这位心直口快、性情豪爽的小姐，曾经真心地这样称赞宝钗：“这 些姐妹们，再没
9、有一个比宝姐姐好的，可惜我们不是一个娘养的一一我但凡有这样 一个亲姐姐，就是没了父母，也是没妨碍的林黛玉：1、周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花来与姑娘戴J宝玉听说，先 便说：“什么花？拿来给我！” 一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是两枝宫制堆 纱新巧的假花。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一个人的，还是 别的姑娘们都有？ ”周瑞家的道：”各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉再看了 一看，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的，也不给我。替我道谢罢！ ”周瑞家的 听了，一声儿不言语。(第七回)2、黛玉已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：“哎哟！我来的不巧了！”宝玉 等忙起身
10、笑让坐，宝钗笑道：“这是怎么说？ ”黛玉道：“早知他来，我就不来了 J 宝钗道：“这是什么意思？ ”黛玉道：“什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来; 今儿他来，明儿我来，间错开了来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太 热闹。一一姐姐有什么不解的呢！”3、宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热,若热吃 下去，发散的就快，若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快 不要吃那冷的了。”宝玉听这话有情理,便放下冷酒,命人暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小Y鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛 玉因含笑问他：“谁叫你送来的?难为他费心,那里就冷死了
11、我！”雪雁道：“紫鹃姐姐 怕姑娘冷，使我送来的黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平 日和你说的,全当耳旁风,怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话,知是黛玉 借此奚落他,也无回复之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。（第八回）4、黛玉一面笑道：“我有奇香，你有暖香没有？ ”宝玉见问，一时解不来, 因问：什么暖香？ ”黛玉点头道：“蠢才，蠢才！你有玉，人家就有金来配你, 人家有冷香，你就没有暖香去配？ ”宝玉方听出来。宝玉笑道：“方才求饶, 如今更说狠了J （第十九回）二、课堂学习1 .审读题目“情真意切释猜嫌”这个题目能给我们一些什么信息？我们又有些什么样的疑问？2 .阅读课文，感
12、知内容【一读课文，点“猜嫌1、 “猜嫌”从何而来？(1)标题中的“猜嫌”，具体体现在文中哪一句话?(2)林黛玉为什么会产生这种猜嫌呢？【再读课文，合作探究】宝钗是如何感动一直对她心存猜嫌的黛玉，使二人心扉相通的？请结合相关情节进 行分析并拟写小标题。【三读课文，合作探究】1、林黛玉是不是也敞开心扉了呢？从哪里可以看出？2、“比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了这段话中“那个”指什么？ “那些话”指的是什么？【四读课文，整体把握】(1) “情真意切”体现在哪些地方?（2）分析林黛玉和薛宝钗的言语，概括其人物形象。林黛玉：薛宝钗：4.课外拓展阅读下面两则材
13、料，概括人物形象。1、西游记中沙僧：“大师兄，师父被妖怪抓走了“大师兄，二师兄被妖怪抓走了！”“大师兄，师父和二师兄都被妖怪抓走了！”“师父，大师兄说得对J“大师兄，二师兄说得对J“二师兄，大师兄说得对2、范进中举中胡屠户：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝J“我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！ 可怜！可怜！”“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃起天鹅肉” 来！像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿”“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着是怎的？我每常说，我的这个 贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这 样一个体面的相貌。？”“想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己 觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”“你而今相与了这个张老爷，何愁没有银用？他家就是我卖肉的主顾，一年 就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”三、课后作业请塑造一个人物形象，写出他的个性化语言选择你的老师或同学，进行一段语言描写。要抓住人物的特色语言来写。完成 之后，大家一起来猜猜看他（她）写的是谁？看谁的描写最成功，让大家一猜即中。