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1、林黛玉进贾府一、教学目标（-）认识红楼梦的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。（二）了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物 所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。（三）学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。（四）了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。二、难点、重点分析（一）这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场 人物，但所使用的方法却绝不相同。各使用了什么方法？分析：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人 等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、
2、王熙凤、贾母等；虚 写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙 凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描 写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在 人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其 声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。采用哪种方法，是由人物的地位、身份、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝 玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身份不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍 采用了不同的方法，作了精心处理
3、。王熙凤是王夫人的内侄女、贾滚的妻子，年龄不大，又 不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。 在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身份，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此, 作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气” “恭 肃严整”，她却又说又笑，“放荡无礼二只有这样写，才符合她的特殊的地位身份，才能表 现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后 再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也 为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。（二）在人物
4、出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎 样的性格特点？分析：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐 林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”、“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的 祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜 怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内 端厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说 得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。 由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形
5、象。（三）人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样 的性格特点？分析：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用 两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打 扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，情懂顽童”，而是一个眉目 清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢？黛玉和她们的关系能处 好吗？今后命运如何？这当然还要看以后的发展。不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中 间生
6、活要小心谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的。（2） “心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉。林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵 相通？这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。林黛玉研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至 其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。 尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心 地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人
7、和贾母处 择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里，她“年龄虽小，其举止言谈不俗，身 体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准 确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。贾宝玉要求同学结合注解理解西江月二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的 什么性格特征？提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母 的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝 玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什子”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志, 抗拒他
8、们强加给自己的枷锁。黛玉早听说这位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王 夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。课文还借“后人”（按：“后人”应 是作者的托辞）写的两首西江月词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。这两首词似 贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不 愿受封建正统思想束缚，伯读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人 诽谤，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于 这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正 文反作的方法对贾宝玉的赞颂。一见
9、如故，心灵相通提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什 么？提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露 灌溉绎珠仙草的因由。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像 在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉桥纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”, “算是！目相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，谱懂顽童”，而 是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。 在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙？烟眉，一双似喜非喜含情目。闲静时 如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比
10、干多一窍，病如西子胜三分:这与其说是一见留 下情报，不如说是精神上相通相应。“一个是间苑仙葩，一个是美玉无暇J （见红楼梦 第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。结语：我们在初中学过葫芦僧判断葫芦案，现在又学了林黛玉进贾府，这两篇 课文都节选自红楼梦的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后面。我们不能使时光倒 回去，但读红楼梦可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔 眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。从另一方面讲，尽管有的同学看过红楼梦电影或红楼梦电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造, 其中高低优劣
11、不读原著是没有发言权的。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术 性都达到古代小说高峰的红楼梦。中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性 格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选 择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。请 同学们谈谈思考和练习三第1题。小资料荣国府院落方位示意图：凤姐院大门穿堂；油影壁角门J ；后廊五间上房抱厦厅贾母院三间耳房荣禧堂宽赦院=3内仪门=3内仪门仪门-7曹当南大厅游II力一加理 JI0 二 二二二|ZJ二口O- 仅门 C3西角门荣府正门U1 L -)
12、西角门荣府正门U1 L -)东角门西江月词。作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格。这两首词模 拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是 在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词 着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“伯读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的 性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、 应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他 对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖一一八股文章毫无兴趣。这 样一
13、个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖 张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进 一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务” “读文 章”，也不安于封建统治者规定的本份，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾 宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不 满和反抗精神。摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上, 只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言蜜 语，一时有天
14、无日，一时又疯疯傻傻”。用西江月中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有 时似傻如狂:其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情 节也表现了贾宝玉的叛逆性格。在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神， 但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对 封建礼教的反抗还是很不彻底的。（四）“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课 文是怎样刻画出这些特点的。分析：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱她，她却总有寄人篱 下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易
15、多说一句话，多行一步路, 惟恐被人耻笑了他着，细心、多虑、自尊。比如：（1）在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜 赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异口再领，未为不可。望舅 母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、 识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。（2）在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定 这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半；日的弹墨椅袱，黛玉便向搞上坐了。王 夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了J连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事 的谨慎小
16、心。（3）在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推 让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之 事，便“一一改了过来”。（4）贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书”，但当宝玉问她念什么书 时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是因 为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的, 可见她多思多虑，做事小心谨慎。（五）课文的5.6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场, 二是肖像描写，三是贾母的戏渡之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析
17、这五层内容 表现了王熙凤怎样的性格特点？分析：(1)从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出泼辣的性格。(2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征一一年轻、貌美，而且表现了她的内在 性格一一刁钻、狡诈。(3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭示 了人物的性格特点：心狠手毒。(4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲 为捧茶捧果”，差人打扫房间。王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格，被刻画得入木 三分，淋漓尽致。(5)回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表 现了王熙凤善于机变逢迎
18、的性格，也表现了她的精明能干的特点。(六)红楼梦的第三回“初步展现了贾府一一这一典型环境的概貌”。作者从哪儿 个方面描写了这一典型环境？分析：主要是三个方面：(1)写外观。开头一段。(2)写布局。以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。(3)写陈设。(七)分析一下环境描写的作用。分析：主要有两点：(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写 贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一 不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔 书赐的“荣福堂”的
19、匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。 三、教学过程设计(-)导入新课。第五单元是小说单元，包括四篇课文及“单元知识和训练”。准确地说组成这一单元 的四篇课文属古代小说，前三篇为长篇小说节选。由于编者匠心，节选的部分具有相对的完 整性，可以独立成篇。我们自上中学以来，即使从语文课本上也读过古今中外小说，那么是 否认真地考虑过这样两个问题:阅读我国古代小说的意义？阅读小说的基本方法？在学 生回答后明确如下认识：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作， 其中最著名的有罗贯中的三国演义、施耐庵的水滩、吴承恩的西游记、曹雪芹的 红楼梦等。我们阅读古
20、代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的 环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古 代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变 化多彩的场景，错综复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时 代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会 发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术 上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突 中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。
21、这对于我们学习写人记事无疑地有 借鉴作用。怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样， 是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情 况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要 描写对象,通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格, 这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。 我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题 思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通
22、常包括开端、 发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、 行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人 物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要 写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。 我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。本单元教学内容大致安然如下：介绍红楼梦和曹雪芹、水浒和施耐庵；林黛 玉进贾府一课重点研讨环境描写和人物刻画；林教头风雪山神庙一课重点研讨故事情 节的安排对表现人物性格的作用；明湖居听书作为文学鉴赏课
23、。（二）介绍红楼梦和曹雪芹。指定一名同学读课文预习提示第一段，要求全班同学标出：红楼梦“以贵、史、 王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了 我国封建社会走向衰亡的历史趋势J然后补充介绍如下：红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清 代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了 增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上 层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩 溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾
24、斗争。在这样的时代，红楼 梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实 而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。红楼梦的作者曹雪芹（约17151763）名需，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹劈开始，祖父曹寅，伯父曹 颗、父亲曹？三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康 熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此 可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲， 也是有名的藏书家
25、。著名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的 文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“扶甘？肥”的贵族生活，雍正即位后， 展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹顺因事 获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落。到他著书时已过着“蓬瞩茅椽，绳床瓦 灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：赠曹芹圃）的贫困生活。他写红 楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱 子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒土”。这种天壤之
26、 别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的 矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念, 思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有 了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部伟大的作品提供了良好的 基础。红楼梦的后四十回为清人高鹤所续。研究者一般认为高鹦在贾宝玉和林黛玉的爱 情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初, 却违背了曹雪芹的原意。如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资 料。上述材料
27、就是根据中国文学史及红楼梦第一回有关文字整理的。附录：红楼梦前五回的内容和在小说中的作用。（摘自人民教育出版社：高级中 学语文第四册（必修）教学参考书1991年5版。课前印发给学生参阅。）林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼梦 的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之 间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习林黛玉进贾府，就有必要对前五回的内容， 作一概要的了解。第一回是开篇。先用“女娟补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉 的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。在“女蜗补天”的故事中，作者特意描
28、写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这 便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐 喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也 暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世 俗所改变。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与维珠仙草的关系。说明这顽石在 投胎入世之前，曾变为神疾侍者以甘露灌溉了一棵“绿珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂 脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走 一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为
29、有这段姻缘，在林黛 玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我 曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正 与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照 应。第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关 系，为读者阅读全书并列了一个简明“人物表:贾府中上上下下的人物关系，大致可列表 图不如下：中国公11cz囹一应代间赏珍一木器立於（无可卿）【赏惜春需赦（邢文人）（王熙凡） 贾迎泰3n机荣国公直二DT稔丞画（史太君一首学）荣国公直二DT稔丞画（史太君一首
30、学）贾 KI 1，卢兰 冲力（李仇）J （王夫人）肓元春 舒宝玉、赏执春嘘+总叱（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括告内的人物，是上一个人物的配偶。）第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。 林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、 薛四大家族的关系，把贸府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。 同时由于薛皤的案件自然带出薛宝初进贵府的情节。第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐 喻含蓄地将红楼梦众多主要人物
31、和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传 下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情 节发展便在此基础上展开了。课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贵府？原来贾府的老 祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是 林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者 把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贵府来描写小说的典型环境, 让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉
32、第一次见面作了安排。因此, 认真阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了， 她看到的、感受到的与别家有哪些不同？（1）贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？（2）进入贾府到贾母居处，她看到了什么？（3）她去拜见二舅舅时又看到了什么？（4）她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？（三）认字解词。认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读 错写错的字词，应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重 点O字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具
33、书查音、注释，教师检查订正; 也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。字词举例：(1)给字正音。敕造阜盛绢着内帏盥沐 (chi) (fu) (wa n) (wei) (guan)两席忖度宫绦嗔视 (ye) (cu n) (ta o) (che n)(2)解释词语。小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认：互相认识。厮，互相。纳罕：感到奇怪。敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，lidn,收拢；屏，bl ng,抑制呼 吸。茗碗：茶碗。茗，ming,泛指各种茶。憨顽：天真顽皮，憨，ha n,
34、朴实天真。借懂：糊涂，不明事理。懵，me ngo草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽。意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一 般人所说的才学。潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。纨跨：wdnkti原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，如同说“东西”。(3)课后练习题四。偏僻：偏激、不端正。便宜：方便。态度：神态。像这样的词语，课文中还有，例如：不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。可怜辜负好韶光：可惜。(红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。)惫懒人物：诞皮赖脸。(四)分析情节结构。教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几
35、部分， 每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部 分：第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分(214自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍 贸府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段写林黛玉见王熙风，是第二层。711段写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第三层。1214段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，
36、一步步开展故事情节, 条理层次十分清楚。（五）研习课文。1 .引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别 家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪 为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型 环境。2 .课文分析。贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提 示，最后由教师作结。（1）提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮
37、子， 门上是有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派, 也显示出贵族之家的威严和显赫。（2）提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三 间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房, 挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确 给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。（3）提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？提示：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正 房，两边厢房鹿顶耳房钻
38、山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾, 匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾源 又有万儿宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃 乌木联牌，镶着装银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前神献焕烟霞。”由堂屋进入东耳 房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所 谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见红楼梦第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大 匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。（4）提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？提示：在贾府里聚居
39、着两类人：一类便是“座上珠现昭日月，堂前脑就焕烟霞”的少 数主子，他们的荣华富资依恃那握有“万几震翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主 子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被 奴役的奴隶。结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设, 那皇帝御书的金匾、乌木鎏银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不 同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实 吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。尽管课文对他们的介绍有详
40、 有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相。现在，请同学们完成课文 后的【思考和练习】-o 3.人物分析。(1)荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。她是女孩子，并将长期生活 在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤一 一荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样的人呢？贾母提问：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣 旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中
41、，心肝儿肉 叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是 “笑”着戏渡地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老 祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通 灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！” 在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀 门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王 夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。王夫人提问：王夫人在贾府处于什
42、么样的地位？能谈谈她的思想吗？提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王 熙风“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来， 少什么东西，你只管和他说就是了，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。 她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一 时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙风这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿 媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷 中可算正统的代表人物。王熙风提问：你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，取幸于贾母等
43、情节，分析她的性格 和她在贾府的地位。提示：王熙凤是个精明能干、惯用权术的人。贾母介绍她叫“凤辣子”。这种戏渡的 称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。她的出场与众不同，课文有极其精 彩的描写：一开始是人未到笑声光到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场的人未见其人先 闻其场，使初来的黛玉纳罕道，”这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这 样放荡无礼？ ”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。接着用浓墨重彩 描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神仙妃子，头上、项上的饰物放着珠光宝 气，全身上下衣裙华贵而绚丽。这透出她占有财富的欲望。再仔细一瞧，那“丹凤三
44、角眼”、 “柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似 可喜实则可畏。她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲呢，着意恭维：“天下真有这样 标致的人物，这通身的气派，竟是个嫡亲的孙女。”她想到老祖宗见到黛玉会因女 儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”。可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：正是呢！我一 见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！她 察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领。此外，从她嘱咐黛玉“想 要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫 人的问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干。她不仅深得贾母的欢心，也 受到王夫人的赞许。