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1、老王教案石明旭一、教学目标【知识与能力】1 .理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。2 .整体感知课文内容，了解老王的苦与善，把握他的性格特点。【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。二、教学重难点【教学重点】1 .学习通过几个生活片断表现人物的方法。2 .把握老王的性格特点。【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。三、教学方法谈话法、小组合作探究法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同 学说他们的邻居
2、。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的 这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文老王。（二）初读课文，整体感知1 .初读课文，解决生字词。2 .学生通读课文，理解文章大意。3 .了解作者简介。（三）深入研读，体会情感Q）作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给我 家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。 这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。（2）这篇课文叙述的事情较多，作
3、者是怎样组织的?文章的线索是什么？明确：以我与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王 的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难; 三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间JII页序安排，回忆与我老王的交往。（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 怛明确：作者愧作自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有 理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧作还 因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉
4、，没有感动她的惭愧、她的内疚集中 在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说, 才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写 一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重, 同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。（4）老王是怎样的形象？明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。我经常坐老 王的三轮中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在荒僻的小胡同破破落落的大院” 几间塌败的小屋里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际， 亲自来谢谢好心人。（四）拓展延伸，理解难点在社会生活中，应愧作的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们 以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人 性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王 喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!）（五）小结作业试以老王为第一人称，改写文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分。