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1、小学2023学年教学计划一、发展素质教育，培养全面发展的人（一）完善课程体系，深化课程改革。充分认识到课程 体系建设是学校教学基本建设的重要内容之一，加强课程体 系建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量 的重要保障。课程改革是社会发展的需要，课程改革是教育 改革的一个部分，是教育发展的动力，是社会综合改革的重 要组成部分。全面贯彻国家义务教育课程方案（2022年版）, 加快完善德智体美劳全面发展的课程体系，落实中国学生发 展核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。统 筹国家课程、地方课程与校本课程，科学规划学校课程蓝图， 全面落实国家课程方案，开齐开足开好课程，科学推进国家
2、 课程校本化实施，积极参加优秀学校课程方案评选活动。（二）落实五育并举，推动融合育人。以五育并举为契 机，继续深化体育教育教学改革，推动课程融合，整体育人， 抓好小初衔接教学工作。深入推动阅读与写作衔接育人活动, 开展读写比赛，召开学科现场展示会。强化小学生古诗文诵 读能力培养，实施“古诗文诵读能力”专项监测。推动各门 课程落实10%以上课时设计跨学科主题学习活动，开展跨学 科教学优秀案例征集活动。加强体育、美育、劳动教育教学 研究，每学期开展一次素养监测，推动学生社团建设，召开 现场展示交流会议，积极参加市区优秀学生社团评选，打造 区级精品学生社团，力争全市精品社团占比领先。切实加强 体育活
3、动，改变美育薄弱局面。突出劳动教育，弘扬劳动精 神，加强劳动实践。加强安全学历案、优质课评选。组织心 理健康教育研讨会，并开展评选优秀案例。（三）培养学生创新精神，提升学生科学素养。创新是 一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或 国家生存或发展的基础。充分挖掘学科课程中的创新要素， 把创新素养培育与促进学生德智体美劳全面发展紧密结合， 全面融入课堂教学和各类实践活动中。将创新素养培育与校 园社团、科技节、文化节、社会实践、课后服务等有机融合， 通过各类创新大赛、发明创造展示、文体展演等活动，丰富 学生参与创新实践的经历和情感体验，激发创新动力。加强 实验教学的监督管理，督查学校实
4、验教学开设情况，开展一 次实验教师教学技能比赛和小学生科学实验操作比赛。二、加强教学常规管理，规范教师教学行为。规范教学管理，实施教学精细化管理，是提高教学质量 的重要保证。针对我校教学管理的实际情况，本学期我们将 继续从规范教学行为入手，严格执行中小学教学基本规范。1 .严格执行课程计划。严格按课表上课，按教学进度、 备课内容上课，保质保量上好每节课，不得随意调课、停课、 改上其他课或请人代课，禁止在课堂上做与教学无关的事情。 课程教学中心将采用“平时检查与定时检查相结合”的办法, 及时反馈课堂教学中教师的和学生的教学状况，确保正常教 学秩序的进行和学校教学规章制度的有效落实。2 .规范常规
5、管理，提升常规管理水平。教学常规工作重 在精细，贵在常态。本学期在教学常规管理上追求精细的同 时，着力做好“巡、听、看、评、馈”五个方面的工作。巡：进一步规范行政和楼层负责教师的“早读检查”、 “课堂巡查”和“辅导督查”工作，明确巡查时间和内容, 做到“两到位两及时”，即每天巡查到位，每周巡视所有节 次到位，每日及时总结，每周及时反馈。听：推进“推门听课”、“磨课”和“教研课”工作。 “推门课”课程教学中心随机推门听课，当堂检查备课，当 时反馈通报；“磨课”各教研组每周正常的听评课活动；“教 研课”鼓励组内进行一课多磨。看：分三个层次，一是随堂听课中查看教师备课落实、 作业布置和批改情况。二是
6、教研组定期将听课、作业、备课 等整体查看。三是期末学校集中查看。评：细化教学常规评比细则。馈：加强各项检查考核的反馈力度，突出反馈及时，跟 进及时。三、严格落实“双减”政策，推进学科作业建设。（一）更新教育评价观念1 .把握作业育人功能。深刻理解课程育人价值，落实育 人为本理念。强化课堂主阵地作用，准确把握课程要培养的 学生核心素养，在课堂教学提质增效基础上，科学合理布置 作业，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固知识、形成 能力、培养习惯；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、 改进教学方法；促进学校完善教学管理、开展科学评价、提 高教育质量。2 .创新作业评价方式方法。实施增值性评价，促进作
7、业 更多关注学生学习进步情况和努力程度的变化。强化过程性 评价，促进作业功能由缓解“教学压力”走向关注学生的学 习体验。完成作业的过程，可以帮助学生提高自我评价、自 我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。3 .严格执行基本规范要求。严格贯彻执行普通中小学 办学基本规范，落实“双减”要求。加强作业管理，建立 学生作业统筹和公示制度，调控学生作业时间。小学作业总 量要求：一、二年级无书面作业；三、四、五、六年级作业 总量要求不超过1小时;初中作业总量要求不超过1.5小时。 科学设计作业，不布置重复性和惩罚性作业。教师对诊断反 馈性作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业, 不得用
8、手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。严格落 实中小学教师减负清单，减轻教师额外负担。课后服务按时 到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。作业有发必收、 有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。（二）扎实开展作业教学研究作业与备课、上课、辅导、评价构成教学的五个基本环 节，是课堂教学的重要组成部分。加强作业建设，要从作业 设计、作业布置、作业批改、作业指导等方面着手，以精选、 先做、全批、精析为基本原则，系统思考、整合优化。1.作业设计（1）优化设计思路。保持作业与教学、评价的一致性， 结合学历案编制，整体思考课程标准、学习目标、评价任务、 学习过程、作业检测的关联性。设计既要体现课程目标的
9、计 划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层 次性。要关注学生的个体差异、发展需求和学情，体现学习 进阶；充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受 能力，精心筛选、难易适度、总量控制，减轻学生心理负担。 要打通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的 思维能力，提高学生动手操作能力。（2）丰富作业形式。提高作业设计能力，设计分层选 择性作业和多样化作业，书面作业与口头作业、操作作业、 实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作 作业等相结合。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、 准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。语文、英语等学 科布置以提升学习兴趣和阅
10、读能力为主的作业，数学、物理、 化学、生物学等学科布置综合性、探究性为主的作业，政治、 历史、地理等学科布置开放性、问题情境应对为主的作业, 体育、音乐、美术等学科布置以学生参与体育锻炼、艺术作 品欣赏和创作等为主的相关素质提升作业，丰富作业类型, 压缩作业时间，逐步实现作业形式的多样化和个性化。（3）明确作业要求。作业设计要置于教学环节的整体 中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。 作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评 等环节。完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基 本原则，从而实现作业的有效性。要研究制订各学科作业评 价标准，明确作业要求，既要有作业内容
11、方面的要求，也要 有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。 明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准 进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成 为学习的主人。（4）提倡作业重编排。提倡由学校骨干教师自己编题， 凸显训练重点，富有针对性；减少习题量，彻底改变超强度、 大题量、机械训练的陈旧做法，精讲精练。（三）作业的布置1 .全面建立“基础作业+弹性作业”模式。尊重学生学 习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本 作业+弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做 有所得。探索建立“作业超市”“自助餐”供学生自主选择， 鼓励学生自主设计作业。“自
12、助餐”就是选做试题，以自编 或自组习题为主，题量适中。是为了满足学有余力的同学设 置的，应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不 准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。2 .科学合理布置作业。凡是布置学生完成的作业，教师 必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学 合理。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业。切实杜绝 以套题代替作业的现象，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。（四）作业的实施1 .探索建立作业日志等规范化作业布置形式。作业日志 不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业 时间、学生对作
13、业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。 要以作业日志为媒介，进行多项评价和多向交流，一方面发 挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的 交流搭建一个平台。2 .不计时不作业。限时作业，记录作业时间，与作业无 关的事什么也不做。比如：25分钟写完语文，20分钟写完 数学不复习不作业。先复习所学的内容，然后作业。遇 到难题，百思不得，先放过，后攻坚。不检查不作业，作业 后必须检查一遍。不小结不作业，写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。独立完成作业忌抄袭。（五）作业的批改1 .实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学 生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改
14、的针对性和 实效性；学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个 别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长 或学生代批作业现象的发生。2 .注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批 与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、 错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、 时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学 法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不 足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来 的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。3 .注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问 题，进行统计分析，找到学生学习
15、困难的症结，然后调整教 学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程 表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业 中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分 析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。（六）作业的讲评.注重作业的反馈功能。及时批改作业。加强作业分析 与诊断，及时反思与反馈，改善教学行为。对学有余力的学 生采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难的 学生实施作业面批与强化辅导。1 .加强讲评训练。把作业讲评作为促进学生思维发展的 一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然 后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知一体 验一经验”的学习历程，从而促进思维发展。