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1、语文教案一为了忘却的记念一教学教案教学设计例如（一）教学目标知识目标1 .把握文章主旨，领会作者的思想感情；2 .理清文章思路，把握课文结构；3 .结合中心语境，领会含义深刻的语句。能力目标学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。德育目标1 .学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质；2 .领悟作者爱憎清楚的坚决立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜 信念。重点难点1 .把握作者思想感情脉络，理清全文思路。2 .挖掘含蓄语句的深层含义。教学设想1 .通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。2 .通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领会作者的
2、思想感情。3 .通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。4 .通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。教学过程（三课时）第一课时一、导入新课（用投影仪或其他方法出示下题，要求学生选择一项准确的答案。）（记念刘和珍君）一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要来临了罢，我正 有写一点东西的必要了。对这句话的正确理解是（）A.忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。B.作者担忧人们马上忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债实在凿 证据。C.正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起对抗，不要苟且偷生, 才感到有写文章记念烈士的必要。订正答案后导入新课：在高中语文
3、第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念 “三一八惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天 我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章（板书课题），思考：1 .题目应该如何断句2 .“为了什么说明什么3 .为什么要“忘却4 .为什么要“记念明确：A. “为了忘却说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜亮；B. “忘 却是为了摆脱悲伤，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是 为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。二、整体感知学生默读课文，同时解决以下问题：1 .边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句；2 .读后编写各局部大意；3 .确定一
4、项对标题的正确理解；4.思考两个问题：a.本文是怎样结构材料的？b.作者是如何写五位烈士的？检查评改1 .解决生字新词（尽量引导学生答复）不屑一一认为事物轻微而轻视不做或不接受。隐约其辞一一形容说话含模糊糊，躲躲闪闪。仓皇失措一一匆忙、紧张，畏惧而不知所措。迁怒一一受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。永诀一一诀，辞别。多指不再相见的分别。措词一一说话或作文时选用词句。禁锢一一束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑 制。锢。被难一一因灾难或重大变故而牺牲。延口残喘一一延长一口剩余的呼吸。意思是努力挣扎着牵强活下去。2 .指名学生说出各局部大意：第一局部，点明题意，
5、记叙和白莽的交往。第二局部，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。第三局部，交代白莽和柔石的同时被捕。第四局部，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革 命烈士的深切悼念和赞扬。第五局部，抒发对烈士的思念和尊敬，表达了反动派必定灭亡，人民革命肯 定胜利的坚决信念。3 .商量确定对标题的正确理解。4 .启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正。例：（1）当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件 事，只有（文艺新闻）上有一点隐约其辞的文章。不敢载：进步报刊的态度不愿载：中立报刊的态度不屑载：反动报刊的态度隐约其辞：“左联领导的刊物的态度全句不仅说明了五烈士是
6、被秘密杀害，而且反映出反动派对社会各界施行高 压政策，白色恐惧严峻的现实。（2）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德新道德：无产阶级新思想指导下的道德损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品行的本质。这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。(3)天气愈冷了，我不了解柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾 收到了没有？但突然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二 月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。原来如此！思考：画横线的句子可不可删去，为什么？ “原来如此！
7、中叹号和省 略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。解析：不能删。这段文字详记柔石等人被害的消息，说明这是集体遇难，秘 密屠戮，是虐杀。这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行 的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。“原来如此单独成段，感情十分强烈复杂。叹号说明愤慨与抗议，省略号 则包含了许多难以尽述的复杂感情。深层含义：反动派竟如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会 遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表 达感情，深化主题。(4)我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。这几位遇难的青年不但是作者的朋友，更是无产阶级战士
8、，他们的阵亡与民 主的命运联系在一起。于是，作者由失去朋友而产生的沉痛之情，因为我们民族 的损失而加重了。文中两次写到这句话，前后构成反复，加强了歌颂烈士和控诉反动派的感情。(5)不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了许多青年 的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章， 算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢？“许多青年的血，层层淤积起来形象地概括了三十年来，一切反动总揽者 残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔 “延口残喘说明斗争的困难。 “这是怎样的世界是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨 和坚韧斗争精神。(6
9、)夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我了解，即使不是我， 将来总会有记起他们，再说他们的时候的。血的教训使作者既看到黑暗总揽如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。 “不如忘却与文章开头照顾，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们， 再说他们的时候的，说明他信托烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是 历史的必定。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有 许多话没有说完。三、安排作业有表情地朗读课文，背诵(惯于长夜过春时)一诗和课文第五局部。第二课时一、检查学生的背诵情况二、课文分析1.指导学生快速阅读第一局部，商量概括白莽的性格特点。明确：正直老实、勤奋坦诚、坚
10、强乐观。2,快速阅读第二局部，商量：(1)哪些材料写出了柔石的“硬和”迂？(找学生复述)(2)作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？(为了更形象地突出柔 石性格中的“硬和”迂)(3)通过这局部记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品行？(板书)单纯忠厚善良质朴3 .商量：第三局部在文中起了什么作用？明确：这局部交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下 文抒情作了铺垫。4 .指名学生有表情地朗读第四局部，商量：（1）引用高僧道悦”坐化这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。）（2）这局部在写法上与前三局部有何不同？（前三局部以记叙为主，这局部 以议论兼抒情为主。）5 .全班表情朗读第五局部后，商量：这局部引用向秀的（思旧赋）有什么作用？明确：作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤心情，表 达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤慨。总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂， 对反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理 解。三、安排作业1.填空。本文记念的五位青年作家是：赵平复又名，白莽又名，冯铿又名，李伟 森又名和胡也频。”而在这三十年中是从年起的三十年。“夜象征，“路象征nbs