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1、2022年语文教案为了忘却的记念教学教案教学设计示例(一)教学目标学问目标1把握文章主旨，领悟作者的思想感情；2理清文章思路，把握课文结构；3结合中心语境，领悟含义深刻的语句。实力目标学习记叙、抒情、争论相结合的表现手法，提高困难记叙文的写作实力。德育目标1学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的名贵品质；2领悟作者爱憎分明的坚决立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。重点难点1把握作者思想感情脉络，理清全文思路。2挖掘含蓄语句的深层含义。教学设想1通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。2通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领悟作者的思想感情。3通过主动探究与老师点
2、拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。4通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。教学过程（三课时）第一课时一、导入新课（用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项精确的答案。）记念刘和珍君一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要驾临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确理解是（ ）A. 忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章接着战斗。B. 作者担忧人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。C. 正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起抗拒，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。订正答案后导入新课：在中学语文第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三&#
3、183;一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今日我们再学一篇鲁迅先生写的同类事务同一体裁的文章（板书课题），思索：1.题目应当如何断句?2.“为了”什么?说明什么?3.为什么要“忘却”?4.为什么要“记念”?明确： A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象显明；B. “忘却”是为了摆脱悲伤，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士恒久活在人们的心中，让后人永不忘却。二、整体感知学生默读课文，同时解决下列问题：1 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句；2 读后编写各部分大意；3 确定一项对标题的正确理解；4 思索
4、两个问题：a本文是怎样结构材料的？b作者是如何写五位烈士的？检查评改1 解决生字新词（尽量引导学生回答）不屑认为事物稍微而轻视不做或不接受。隐隐其辞形容说话含模糊糊，躲躲闪闪。仓皇失措匆忙、惊慌，胆怯而不知所措。迁怒受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。永诀诀，辞别。多指不再相见的分别。措词说话或作文时选用词句。禁锢束缚，剧烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢。被难因灾难或重大变故而牺牲。延口残喘延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着牵强活下去。2 指名学生说出各部分大意：第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。其次部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。第三部
5、分，交代白莽和柔石的同时被捕。第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分，抒发对烈士的怀念和敬重，表达了反动派必定灭亡，人民革命肯定成功的坚决信念。3 探讨确定对标题的正确理解。4 启发学生提出难句，引导大家共求答案，老师订正。例：（1）当时上海的报章都不敢载这件事，或者或许是不愿，或不屑载这件事，只有文艺新闻上有一点隐隐其辞的文章。不敢载：进步报刊的看法不愿载：中立报刊的看法不屑载：反动报刊的看法隐隐其辞：“左联”领导的刊物的看法全句不仅说明白五烈士是被隐私杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严峻的现实。（2）无
6、论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就选择上，自己背起来。旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美妙道德新道德：无产阶级新思想指导下的道德损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品行的本质。这一段争论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。（3）天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？但突然得到一个牢靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。原来如此！思索：画横线的句子可不行删去，为什么？“原来如此！”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。解析：不能删。这段文字详
7、记柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，隐私屠戮，是虐杀。这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。“原来如此”单独成段，感情非常剧烈困难。叹号表明生气与抗议，省略号则包含了很多难以尽述的困难感情。深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。全段记叙、抒情、争论结合，有利于表达感情，深化主题。（4）我沉重地感到我失掉了很好的挚友，中国失掉了很好的青年。这几位遇难的青年不但是作者的挚友，更是无产阶级战士，他们的殉难与民主的命运联系在一起。于是，作者由失去挚友而产生的沉痛之情，因为我们民族的损失
8、而加重了。文中两次写到这句话，前后构成反复，加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派的感情。（5）不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了很多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢？“很多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和坚韧斗争精神。（6）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们
9、的时候的。血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰难。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他信任烈士的血不会白流，革命终将取得成功，这是历史的必定。这就表达了对成功的信念，与敌斗争究竟的精神。省略号表示还有很多话没有说完。三、布置作业有表情地朗读课文，背诵惯于长夜过春时一诗和课文第五部分。其次课时一、 检查学生的背诵状况二、 课文分析1指导学生快速阅读第一部分，探讨概括白莽的性格特点。明确：正直诚恳、勤奋坦诚、坚毅乐观。2快速阅读其次部分，探讨：（1）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（找学生复述）（2） 作者
10、为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）（3） 通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些珍贵的品行？（板书）单纯 忠厚 和善 质朴3探讨：第三部分在文中起了什么作用？明确：这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。4 指名学生有表情地朗读第四部分，探讨：（1）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主见保存实力，坚持战斗。）（2）这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以争论兼抒情为主。）5全班表情朗读第五部分后，探讨：这部分引用向秀的思旧赋有什么作用？明确：作者境况与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己哀痛心情，表达对友人的深厚情意，对反动派的极端愤恨。总结：作者全文引用了三个典故，到处围围着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意非常深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时仔细理解。三、布置作业1 填空。本文记念的五位青年作家是：赵平复又名 ，白莽又名 ，冯铿又名 ，李伟森又名 和胡也频。“而在这三十年中”是从 年起的三十年。“夜”象征 ，“路”象征&nbs