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1、5、搭石教学目标：1、 认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字， 会写“汛期、山洪”等16个词语。2、 能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。3、 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默传出、无私奉献的精神。教学重点能用较快的速度默读课文，能集中注意力不回读了解课文的主要内容。教学准备1、教学课件，2、检测题，课时安排两课时第1课时。课时目标1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字， 会写“汛期、山洪”等16个词语。2、能集中注意力不回读，提高阅读速度。3、3能用较快的速度默读课文，了解
2、课文的主要内容。教学过程明确方法，有意识的提高阅读的速度,1、导入：进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识增长 能力的重要途径，提高阅读的速度是现代人必备的基本能力，同学们关注过自己 的阅读速度吗？从现在开始，大家要有意识的关注自己阅读的速度，经过一段时 间的练习，看看阅读速度是否能得到提高。2、出示学习提示，明确阅读要求，提示方法。在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：（1）记下所用的时间，时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不 是自己目光扫过文字的时间，要再确定自己理解课文内容之后，再记下所用 的时间。（2）阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂
3、的词句，不要停留太久，不要回读。（3）记录完阅读时间后，要合上课本，再完成检测题。在完成阅读后才可以看检 测题。完成检测题时不可回读课文。（4）完成检测题后，请举手示意老师，不要影响到其他同学阅读。二、记录阅读时间，检查阅读效果1、 组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。（1）下发检测题，背面向上，学生不看。（2）教师准备好秒表。（3）巡视、观察学生的阅读情况，检查是否按要求记录时间，完成检测题。2、 出示检测题，检查学生的阅读效果。三、交流阅读体会，进一步学习提高阅读速度的方法1、 让阅读时长不同的学生汇报自己的阅读情况，说一说自己阅读过程中遇到的问题，如是否回读，在哪些地方回读，完成检测题的
4、情况如何。2、 重点交流如何“集中注意力”“不回读”的方法。四、识记生字、词语1、 学生用较快的速度默读课文，关注生字。2、 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法和注意事项。3、 检测学生识字的情况(1)(1)集中注意力,迅速找出每组词语中不同类的一个。每组词语在大屏幕上只显示两秒钟。汛期防汛喜讯汛情懒惰懒惰偷懒惰性勤快协调协调威胁协助协管衡山衡山平衡衡量横竖（2）用较快的速度默读这些词语，看看能记住几个。每组词语在大屏幕上只显示两秒钟。访问问答答应应声谴责责备备考考试间隔隔开开始始末人影绰绰绰绰有余余音绕梁五、学习写字1、 组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。2、 指导学生关注晚
5、错字的书写。六、布置作业1、 熟读课文。2、 抄写“汛期、山洪”等16个词语。第2课时课时目标2、 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。教学过程一、 想象画面，把握课文内容1、 提问：课文中的哪些画面给你留下了深刻的印象？试着用简洁的词语概括 这些画面。2、 追问：如果我们把这些给我们留下深刻印象的画面按照课文的写作顺序梳 理一下，再分别为它们取个名字，应该叫什么呢？“说搭石”“摆搭石”“走搭石” “溪边礼让”3、 如果有同一幅画面起了不同的名字，学生交流，比较哪一个更好。4、 学生根据词语提示，简要复述课文内容。汛期秋凉平整方正间隔平稳平衡协调有序招
6、手示意理所当然联接情感二、口味语言，体会情感1、 文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，你体会到这种情感了吗？从哪些语句体会到的？请你用较忆的速度默读课文, 勾画出相关语句。2、 小组交流。3、 组织全班交流阅读体会。三、朗读课文，读出自己的体会1、 自由朗读课文，边读边想象画面。2、 指名几个学生分自然段朗读课文，其他同学评价。3、 教师范读，对学生进行朗读指导。4、 组织学生有感情地朗读全文。四、领悟搭石的意义搭石是一些普通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢?拿起笔来，写一写你心中的搭石吧。搭石，联结起帮组的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，搭石，