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1、慈母情深冬深时目标1 细读课文，感悟慈母情深。2 抓住关键词句，品味作者遣词造句方面的精妙。3说出自己想对母亲说的话。盒重至I点重占抓住关键词句，品味作者写作的精妙和感情的真挚。难点体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 二一赘学过程一、复习导入1 -回顾课文主要写了一件什么事情？2课文可以分为几个部分？每部分在写什么内容？二、研读课文，感悟“慈母情深”生读14自然的。思考：1、你从两个“从来没有”中体会到了什么2、“我”对书的渴望已经达到了哪种程度？班级交流。交流一：从“从来没有”体会到买书的钱不是一个小数目，从“失魂落魄”体会到作者对书的渴望之情。师过渡：要是能从收音机里面听到一些和书有
2、关的内容也好啊，但是家里的破收音机也被卖了，这里，你又 体会到了什么？生齐答：家境贫寒。怀着对书的渴望，在自己对自己的怂恿之下，我准备去母亲上班的地方找她要钱。问：“怂恿”是什么意思？作者为什么把去向母亲要钱买书说成是“怂恿”呢？生畅所欲言于是，我来到了母亲上班的地方，接下来，师读6-9自然段。要求：用关键词概括出母亲工作地方的环境。生：潮湿、昏暗、矮小、闷热、吵闹师：如果让你用一个词来形容这里，你会想到哪个词？生：恶劣教师引导，母亲只是今天在恶劣的环境里工作吗？以前呢？以后呢？在这样的环境里工作，作者的母亲又是怎样的呢？交流二：赏析句子。出示描写母亲外貌的句子。这些句子是对母亲的什么描写，你
3、读出来了这是一位怎样的母亲？（瘦弱）交流三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望 着我，我的母亲的眼睛思考：这是对母亲的什么描写？ “我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？指导朗读。齐读时，声音要放轻压低，不要拖音。教师小结：品味慈母情深，曾经母亲的容貌结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？交流四：赏析句子。课件出示母亲和儿子的对话。师：这段对话有什么特点？生：简短、直接师：谁来说说你的理解。交流五：赏析句子。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 指名读，并注意加点的词语。说说自己的体会。教师引导讲解：“龟裂”是什么意思？
4、“连都”说明了什么？（家境贫寒）”揉得皱皱的”说明什么？（再次说明了家境贫寒）师：看着母亲准备掏钱，连她的工友都看不下去了，面对工友的不理解，母亲是这样回答的：“谁叫我们是 当妈的呀！”如果我们把这句话用“因为|、所以、的句式说出来是怎样的？因为我们是当妈的，所以宁可苦自己，也不能委屈孩子啊。交流六：赏析句子。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械 忙碌状态从这句话中，你读出了什么？有感情地朗读。拿着钱的我，第一次觉得自己长大了，并用那钱给母亲买了一听水果罐头，不过，母亲并没有夸我，而是把 我数落了 一顿。你能想象母亲是如何数落“我”的吗？生畅所欲言。数落完后，母亲又再一次地为我凑足了那一元五毛钱。你从这个“凑”想到了哪个四字词语（东拼西凑），你能现象母亲又是如何艰难地凑齐这些钱的吗？三、情感升华此时，你想对文中的母亲说点什么？慈母情深穷想要书母亲动作语言神态 爱我 得到书上课开始，为了让学生领悟文章重点，在读题时我要求学生对比地读一读“慈母情深”与“慈母情”，很明 显地突出了 “深”。在感悟“慈母情深”时.，我注重引导学生体会文中的重点句子，通过互相交流，借助对字词的理解、结合生 活实际等方式，感悟母亲对孩子的深情。让学生从简单的句子中体会蕴藏着的感人含义，从而习得学习课文的方 法。