《2022小古文虎与刺猬教学设计_小古文100篇教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小古文虎与刺猬教学设计_小古文100篇教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小古文虎与刺猬教学设计_小古文100篇教学设计 小古文虎与刺猬教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小古文100篇教学设计”。 小古文虎与刺猬教学设计 台州市路桥小学 李勇 一、课的思索： 教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的实力？这是本课思索的起点。一味只是背诵，本次研讨便失去了探讨的价值；若是一味说明意思，字字分析，则古文变得索然无味。情趣，是教小古文的第一要旨，让学生感受到小古文的趣味和韵味，是须要着重思索的。基于翼文晨韵的编排特色，结合本文浅显易懂的特点，本课设计努力实现趣味与理解的融合。 （一）、在诵读中理
2、解。本课教学，遵循读正确读出节奏读出理解和韵味这一训练层次，引导学生读好小古文。尤其是要教会学生读好虚词：也、而、乃、等。通过辨析，感受虚词对于节奏和意思的表达作用。 （二）、在表演中理解。本文是笑话，也是故事，故事的趣味超过笑话的趣味，用表演是最能发挥文本趣味的方法。在本节课中，通过老师读，学生表演，让学生主动理解文本；通过点拨“大虫、肉脔、走、甚、令尊”等词的意思，将理解融入表演中，增加趣味。 （三）、在创编中理解。古文言简意赅，留白众多。让学生用自己的语言创编故事，本身就是对于文本的再次理解；突出对于心理、对话、动作的细微环节描写，则是对于文本的创生，并且在此过程中，比较感知古文与现代文
3、的不同韵味及价值。 二、教学目标： 1.通过多种形式的诵读，训练不同层次诵读，感知虚词对于节奏和文意表达的作用。 2.通过表演和互动交际，指导学生对于“古今异义”字词的精确理解，感知故事的趣味。 3.通过创编故事，感知小古文中留白的韵味，体会不同语言的表达效果。 三、教学重难点： 1.教学重点：诵读小古文，理解文章中关键字词的意思，感知故事的趣味。 2.教学难点：体会小古文的节奏和韵味，想象并补白故事。 四、教学过程： （一）、诵读，理解的起点 1.初读，读正确，点拨“肉脔”和“橡斗” 2.再读，读出平声和入声的节奏长短。 3.三读，读出“也”等字的节奏和意思 （1）.理解老虎奔跑距离之长，对
4、比比较“也”的效果，读出节奏。 （2）.找一找，还有哪几个字，也是有这样的节奏。 （3）.指导读好“而、乃、”。 【设计意图】诵读，是学习和观赏小古文的不二法门。但诵读不是傻读，不是在同一平面的原地踏步。本环节，努力体现诵读的层次性和方法的指导。尤其是对于几个虚词的指导，帮助学生感知古文中节奏的重要性。 （二）、表演，理解的深化 1.明确表演和交际要求。 2.第一句，拓展理解“大虫”和“肉脔” 3.其次句，走进老虎内心，感知“不知休也”和“困乏而眠”。 4.第四句，仿照动作和语气，感知老虎的滑稽。 【设计意图】表演，是学习动物类寓言故事的高招。现代文如此，古文亦如此。本环节的表演，一是发挥学生
5、理解文本的主动性，在辨析中不断完善对于文本的正确理解；二是突出指导的多样性，每句话指导的侧重点都不同，从而全面并好玩地感知文本意思，培育学生阅读小古文的实力。 （三）、创编，理解的生发 1.出示创编要求，明确方向。 2.小组合作创编 3.评价，关注留白处的想象。 4.对比：你认为古文精彩呢？还是你们的描写精彩？ 5.拓展：小古文中的笑话。 【设计意图】创编，是打通小古文和现代文的通道。本环节的创编，一是再次了解学生对文本的理解，为了节约时间，提高效率，实行分组合作创写。二是补白课文中的空白之处，通过星级评价，补充心理活动、动作、对话等细微环节，丰富对于故事的理解；三是对比辨析，感受不同的语言形
6、式，各有不同的精彩，最重要是学会博采众长。 板书： 虎与刺猬 读： 节奏 演： 趣味 编： 想象 小古文虎与刺猬教学设计 小古文虎与刺猬教学设计台州市路桥小学 李勇一、课的思索：教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的实力？这是本课思索的起点。一味只. 小古文读书教学设计 小古文读书教学设计教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。2、在较为轻松的环境中学习古文，初步驾驭学习古文的一些基本方法，培育对古文学习的爱好。3. 小古文雪教学设计材料 小古文雪教学设计原文：冬日寒冷，木叶尽脱，阴云四布，充满天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风
7、起，大雪飞。早晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 译文：这个冬日非. 小古文猫斗教学设计 猫斗教学设计师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？. 小古文猫捕鱼教学设计 小古文猫捕鱼教学设计一、回忆导入齐背青草地，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。汝为？说自己就是？吾乃大人也，吾乃老师也。二、看图激趣1、这一课，. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页