《2022小学五年级品社教学随笔_小学品社教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学五年级品社教学随笔_小学品社教学随笔.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学五年级品社教学随笔_小学品社教学随笔 小学五年级品社教学随笔由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学品社教学随笔”。 小学五年级品社教学随笔 小学五年级品社教学随笔1 作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。 课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参加会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，面是一件值得他们去重视，去仔细体验的一件大事，老师的指
2、导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历帮助他们更快地享受胜利。 在新的世纪里，中华民族面临着很多新的挑战，对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教化价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。我们的老师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如利用生活事务、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思索，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学
3、思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经验，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生特别爱上，乐于参加。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课老师应重视变更课堂传授学问的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参加，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。 再如，我尝试了小品教学法，让学生自演
4、自悟，学生爱好高涨，本堂课的胜利，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本学问，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充溢内容。这个过程既提高了学生的创作与观赏实力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种欢乐的学习方式，在这种欢乐中体现合作精神。这样做从眼前看，的确是奢侈了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应当说是值得的。但须要家长、社会、一些老师赐予理解与支持。我愿与大家一起探究品德与社会课的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中。 小学五年级品社教学随笔2 新课程品德与社会教材是把思想品德
5、教化与学生日常生活相结合，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合，是一门重要的综合课程。它能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。在多年的教学实践过程中，我感悟到 作为老师必需不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。本文谈我的一些教学体会。 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为
6、习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2、全面了解课程在教学中的特点 1 综合性，是指它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。例如，它既要求学生懂得爱父母、爱学校、爱学习、爱惜公物、遵守规则等道理，又要求学生相识农村社区与城市社区的不同特色，还要求学生了解我国不同地区的风土人情等基本的地理、历史学问。 2 思想性，是指它作为小学德育的一门课程，让学生在学习社会学问的过程中由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会主义及社会生活准则的教化。 3 开放性，是指它的教学内容不局限于课堂，而是体现为课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。课前，学
7、生要进行调查，收集、筛选、整理信息；课中，学生要进行探讨沟通，在老师的指导下驾驭相应的行为方式；课后，学生要把学到的学问、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。在校内，学生可向老师请教，与同学沟通；在校外，学生可向父母长辈请教，从书籍、互联网中了解。这样，使学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，在现有生活范围内有一个更开阔的视野。 4 社会性，是指它以社会发展的基本须要为基点，帮助学生了解个体与社会的关系，促进人的个体社会化。说它具有实践性，是指这门学科有关学问的获得与运用均离不开社会实践。今日，以学生为主的课堂，老师必需彻底转变课堂观念，课堂必需植根于生活体验，以此为载体，创设出学生相宜
8、的活动环境与条件，激发学生的学习爱好。于是我把课堂开放给了学生，让学生在感知书本内容的同时，强调让他们走出去，亲身体验，然后再与课堂相结合，这样，就为学生搭建了一条理论与实践相结合的云梯。 3、激发学生学习课程的爱好 1 关爱学生，激励学生，调动主动性，取得学生的信任。在一个班上，学生接受实力和学习水平参差不齐，对于学习有困难的学生，老师要赐予由衷的关怀和爱惜，多用激励性的语言。老师的举首投足，期盼眼神，激励话语，真诚微笑，都有可能激起学生进步的力气，提高学生学习的爱好。只要有关爱、有激励、有沟通、有信任，便能调动学生学习的主动性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。 2 创设轻松自主的学
9、习氛围，感染学生的学习爱好。美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。”爱好是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习爱好，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。因此，在教学中老师要努力为学生创设各种开心的情境，时时引起学生的惊异、爱好、疑问、簇新等心情。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生主动地投入到学习中去，主动地获得学问。 3 为学生体验胜利创设条件，让学生在体验中获得自信。学生在学习过程中遇到困难时，假如是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的主动性将会越来越高。对学生要赐予胜利的期盼，因为老师对学生的期盼具有很大的感召力和推动力，能激发
10、学生潜能和向上的学习主动性。创建使他们能获得胜利的机会，对不同层次的学生提出不同的要求，放手让学生去探究，而在探究过程中假如思维受到阻碍时，老师只作适当的提示和示意，让学生体会到所学学问是在自己的努力下得到的，学生在体验胜利时获得精神愉悦，获得自信，增加了学习的爱好。 4 学法指导是重中之重，培育和提高学生学习的实力。农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采纳了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的品德教化在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要想使学生主好听课、主动动脑、学会学习，就必需在课堂上使他们有效地把耳、眼、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他
11、们独立学、思、用的实力，只有这样才能使学生真正地喜爱学习，主动学习。会听。听讲时要求学生边听边记，学会抓住重点，不仅要听老师讲，还要听同学发言，学会倾听，利于学生长远学习；会看。学生通过看，知道自己想知道的学问，主要是通过训练培育学生的视察习惯和视察实力；会想。引导学生肯想，在课堂上给学生足够的思索时间，让学生有机会愿动脑筋去想；会说。课堂中语言表达实力的训练也特别重要，也是学生表达思维的重要方法，要说就得想。课堂上尽量让学生多说，以说促想，最终做到想得好说得好，提高学生的学习实力。 总之，我觉得品德与社会课程是以儿童生活实际为基础，培育学生优良品质为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的
12、特点，落实以学生为主体、以活动为中心的教化教学理念，以培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标。老师作为儿童活动的指导者、支持者和合作者，只有主动创设情景，激发学生学习品德与社会课的爱好，才能达到培育优良品质学生的目的。 小学五年级品社教学随笔3 思想品德课是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在小学阶段，上思想品德课就是教化、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。引导他们具备良好的心理素养，这就要求老师首先必需具备较高的思想素养和敏捷的教化技巧。思想品德课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。 思想政治课素养
13、教化主要任务是两个方面，一是全面提高学生的道德素养。二是全面提高学生的相识社会、适应社会、分析问题、解决问题的实力。小学品德课如何实施素养教化，谈点自己的看法。 一、提高政治老师的素养 实施素养教化，首先要提高老师的自身素养。老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到下面几点。 1、坚持学习，不断提高自己的专业学问。随着新课改的深化发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自
14、己的相识适应形势发展的须要。 2、勇于实践，不断提高自己的业务实力。老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于实践，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭学科教学的好方法，有效地推行素养教化。 3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生。这就须要老师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，观点要明确，旗帜要显明，不能误导学生。（2）在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的；老师首先做到。老师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校内里、在学生中传播。
15、二、坚持理论与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是小学品德课推行素养教化的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生深化社会进行调查，通过身边的事例，驾驭第一手资料，如开展问卷调查等，开阔了学生的视野，还可以依据课题须要，请有代表性的专家到学校讲课，作专题报告。同时结合实际在其次课堂活动中，实行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生学习的主动性培育创新实力和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素养教化效果。 小学五年级品社教学随笔4 为增进品德教化的针对性
16、和实效性，品德与社会课特殊强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关切，发展对现实社会生活的基本相识，进而形成主动的社会看法和社会责任感。为此，品德与社会课依据不同的社会情景和课题以及学生的接受实力，探究和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注意养成学生的实践实力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教化、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。 如：在多种多样的住房这个主题的教学中，学生通过收集不同住房的照片、图片和资料；调查自己家庭住房的改变。老师引导儿童了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系，通过介绍祖国
17、一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的才智与才能，培育酷爱祖国的情感。培育了学生的视察实力、比较社会事物的实力和合作沟通的实力。 小学五年级品社教学随笔5 这学期本人担当了五年级品德与生活课的教化教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校
18、正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期五年级的品德与生活教学我从以下几个方面找寻突破口： 1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校内内进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。 2、互动的动态式探讨。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，
19、形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。 4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 5、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先
20、队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关切和爱惜同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 品社教学随笔 小学品社教学随笔这学期本人担当了五年级品德与生活课的教化教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、. 小学品社
21、教学反思 小学品社教学反思厨都小学郭永花小学品德与社会学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探究、教研，我们对小学品社课在关注学生素养发展和如何实现培. 小学品社教学论文 小学品社教学论文品德与社会课是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会课是我国义务教化课程体系的. 小学品社教学反思 小学品社教学反思东德归小学 崔新静小学五、六年级品德与社会（上册）这两本书，涵盖的学问面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态. 五年级品社教学总结 五年级品社教学总结 品社教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的教学就是从多方位多角度变更传统的教学的某些弊端，使教学充. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页