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1、毛毛驴驴 不不孝孝 狠狠心心 发发抖抖 享享福福 笨笨重重 指指点点指指点点 哈哈大笑哈哈大笑lxiohnduxingbn默读课文，思考：默读课文，思考：1 1、文中的人物对父子俩的做法有何评论？、文中的人物对父子俩的做法有何评论？用用“”画出来，他们评论时是什么样子？画出来，他们评论时是什么样子？用用“”圈出来圈出来。2 2、听了别人的话，父子俩又是怎么做、听了别人的话，父子俩又是怎么做的？用的？用“”画出来。画出来。“世界上竟然有世界上竟然有这么这么笨笨的人，放着的人，放着好好的驴子不骑，好好的驴子不骑，累得一头汗。累得一头汗。”老先生哈哈大笑说：竟然竟然 “现在的孩子真是不孝孝啊！自己骑
2、在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”老太太忍不住说：1 1、抓重点词语理解句子的意思。、抓重点词语理解句子的意思。2、想象当时的情景。、想象当时的情景。3、有感情地朗读句子，体会人物感情。、有感情地朗读句子，体会人物感情。“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”年轻母亲大声地说：看哪！这两个人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！一群小孩对着父子二人指指点点地说：我知道了：我知道了：习作时，我们可以通过习作时，我们可以通过语言、动作、神情语言、动作、神情来对人物进行描写来对人物进行描写我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累
3、了就骑上去休息一下。你有什么收获吗？你有什么收获吗？我知道了：我知道了：1、要、要做一个有主见做一个有主见的人。的人。2、可以通过找、可以通过找近义词、联系生活实际近义词、联系生活实际等方法理等方法理解词语含义。解词语含义。3、可以通过、可以通过抓重点词语理解抓重点词语理解句子，句子，有感情的朗有感情的朗读课文读课文来体会来体会人物情感人物情感。4、习作时，还可以通过、习作时，还可以通过语言、动作、神情语言、动作、神情来对来对人物进行描写人物进行描写作业作业：1、积累文中的好词佳句，并抄写在作业本上。2、用自己的话把故事讲给家长听。3、课外阅读小马过河，你读懂了什么？小马和他的妈妈住在小河边。
4、有一天，妈妈把小马叫到身边说：小马和他的妈妈住在小河边。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已小马，你已经长大了，今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。经长大了，今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀
5、牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。不深，不深。才到我的小腿。”小马高小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别小马，小马别下去，这河可深啦。下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她漂亮的尾巴，小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷
6、走了。把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。就迎过去问小马。去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一没关系，咱们一起去看看吧。起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小小马和妈妈又一次来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马今天特别高兴，你知道是为什么吗？小马今天特别高兴，你知道是为什么吗？小马过河小马过河