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1、教学目的：教学目的：w知识和能力目标：知识和能力目标：w积累、理解积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词等词语。语。w有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。w学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。悟课文充满诗意的画面。w过程和方法目标：过程和方法目标：w以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。地朗读，融入文本意境。w情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：w提高学生
2、人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。握文中的哲理。w1.认真听读，并在脑海里想象画认真听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为面，以字词，句读，情感三方面为评判标准（做到准确、流利、有感评判标准（做到准确、流利、有感情），点评朗读。情），点评朗读。w 2.感悟：感悟：请以请以“这这是是一个一个的夏的夏”，说说自己听说说自己听后的感悟。并说明理由。后的感悟。并说明理由。3 3、找出作者描写夏天特点、找出作者描写夏天特点的关键词。的关键词。紧张、热烈、急促。紧张、热烈、急促。4 4、阅读课文，作者是从哪、阅读课文，作者是从哪几个
3、方面描写夏天景致的？几个方面描写夏天景致的？自然景物、色彩、旋律。自然景物、色彩、旋律。5 5、文题是、文题是“夏感夏感”，那么，那么作者的作者的“感感”是什么？是什么？热爱自然，赞美劳动。热爱自然，赞美劳动。为什么作者说夏天是金黄色的为什么作者说夏天是金黄色的?丰丰收收希希望望w我欣赏的佳句是我欣赏的佳句是好像炉子上的一锅水在逐好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。w示范示范：“沸腾沸腾”二字让人体会
4、到夏天的热二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。结合，形象地写出从春到夏的过程。赏析语言：赏析语言：w“我欣赏的佳句是我欣赏的佳句是，w它所采用的修辞手法是它所采用的修辞手法是，w这样写的好处在于这样写的好处在于”(修辞修辞+效果效果)春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。标志着事物的终极。冬之色为冷的白，如冰雪，如天冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。云，孕
5、育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。土，宣告旧生命的终结。仿句仿句小组合作w文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？小组合作w文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？诗中夏1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦)2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴)3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海)4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹)5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热
6、)6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句)7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县)8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴)9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村)10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题)结语：结语：w w夏一个生机勃发的季夏一个生机勃发的季夏一个生机勃发的季夏一个生机勃发的季节节节节w w希望已有而收获未尽希望已有而收获未尽希望已有而收获未尽希望已有而收获未尽的季节的季节的季节的季节w w承前启后的季节承前启后的季节承前启后的季节承前启后的季节w w生命交替的季节生命交替的季节生命交替的季节生命交替的季节板书设计：板书设计：板书设计：板书设计：感谢指导感谢指导