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1、欢迎各位老师光临、指导屈原管理区凤凰中学 郑 群 夏夏感感梁衡关于作者关于作者梁衡：山西霍县人。梁衡：山西霍县人。19681968年毕年毕业于中国人民大学。主要从事散文业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；秀科普作品奖；19961996年在年在佛山文佛山文艺艺发表的散文发表的散文忽又重听忽又重听“走西走西口口”获获美文美文文学自由谈文学自由谈佛山文艺佛山文艺三家联合举办的三家联合举办的“心心系中华系中华”散文征文优秀奖。有散文散文征文优秀奖。有散文三篇（三篇（晋祠晋祠觅
2、渡、觅渡，渡觅渡、觅渡，渡何处何处和和夏感夏感）入选中学教材。）入选中学教材。主要著作有主要著作有新闻三部曲新闻三部曲（3 3卷）、卷）、数理化通俗演义数理化通俗演义（2 2卷）、散文集卷）、散文集名山大川名山大川、人人杰鬼雄杰鬼雄。芊芊 芊芊匍匍 匐匐黛黛 色色主主 宰宰迸迸 发发秋波澹澹秋波澹澹磅磅 礴礴贮贮 满满 qin qin d di i z zi ipng b png b p f p f bng bng zhzh d dn n 检查预习检查预习拼一拼拼一拼挑着七八片绿叶的棉苗挑着七八片绿叶的棉苗挑着夏秋两季挑着夏秋两季tiotiotiotion1、在作者的笔下，夏季有什么特点？、在
3、作者的笔下，夏季有什么特点？n2、课文采用了什么样的结构形式？、课文采用了什么样的结构形式？n3、文中突出表现了作者怎样的思想感情？、文中突出表现了作者怎样的思想感情？（请用文中句子回答）（请用文中句子回答）研读课文朗读朗读第二到第四自然段第二到第四自然段，思考并回答：，思考并回答：1 1、课文描写了哪些景物？用笔在文中标画。、课文描写了哪些景物？用笔在文中标画。2 2、作者是从哪些感觉器官来观察描写的呢？这、作者是从哪些感觉器官来观察描写的呢？这样写有什么好处？样写有什么好处？3 3、在作者看来，夏天的色彩、在作者看来，夏天的色彩 为什么是金黄的？为什么是金黄的？4 4、农民的辛勤体现在哪些
4、地方？、农民的辛勤体现在哪些地方？“他们的肩上他们的肩上挑着夏秋两季挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？隐含着作者怎样的情感？研读课文齐读齐读第五自然段第五自然段，思考并回答：，思考并回答：1 1、文章首段和末段在文章中各起什么作用？、文章首段和末段在文章中各起什么作用？2 2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？紧张急促旋律的夏天？美点追踪美点追踪 以以“我最欣赏的佳句是我最欣赏的佳句是 ，它，它所采用的修辞手法是所采用的修辞手法是 ，给我，给我的感受是的感受是 ”的句式说说的句式说说自己的发现。自己的发现。拓展延伸 文章最后写道
5、：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？拓展提升-口语训练 至少运用一种修辞手法描绘家乡的夏天的一种景物。说几句话，字数40左右。 夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛 夏之色为暖的红夏之色为暖的红,如热血如热血,如朝阳如朝阳,散发生命之光散发生命之光. 夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满生命的活力。夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满生命的活力。仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写仿句：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之夏之色色”。春之色为冷的绿
6、，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色为夏之色为_。拓展提升-写作训练作作者大声赞美这个黄金的夏季，通过者大声赞美这个黄金的夏季，通过对夏天景物、色彩、人物的描写，表对夏天景物、色彩、人物的描写，表现了夏天紧张、现了夏天紧张、 热烈、急促的特点，热烈、急促的特点，赞美了劳动以及劳动人民。赞美了劳动以及劳动人民。课堂小结写作特点写作特点1 1、修辞：比喻、拟人、排比、对比等、修辞：比喻、拟人、排比、对比等2 2、各种感官的运用、各种感官的运用 完成学案第完成学案第13课未做完的内容。课未做完的内容。 回忆你所经历的夏天，用你神奇的笔，回忆你所经历的夏天，用你神奇的笔，写出你眼中的、心中的夏天。希望写出写出你眼中的、心中的夏天。希望写出的感情是你个人所独有的。的感情是你个人所独有的。作业布置：作业布置：