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1、如何正确书写化学方程式 说课稿 说课人：说课人：下陆中学下陆中学 马马 骏骏指导教师：下陆中学指导教师：下陆中学 彭惠萍彭惠萍5说板书设计1说教材2说教法3说学法4说教学程序说说 课课一、说教材一、说教材1、教材的地位和作用。2、教学目标分析。3、教学重点、难点。1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式尤为重要。2 2、教
2、学目标分析、教学目标分析（2）能力目标：（1）知识目标：（3）情感态度目标：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。（2）能力目标：通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。3 3、教学重点、难点。、教学重点、难点。教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平二、说教法二、说教法本节课以
3、学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的 求 知 欲 望，提 高 课 堂 效 率。三、说学法三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题
4、的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。四、说教学程序四、说教学程序第一步：想一想（温故知新）第二步：猜一猜（观察猜想）第三步：试一试（自主探索）第四步：练一练（讲练结合）第五步：议一议（小结提高）木炭燃烧后剩下的灰渣的质量与煤炭质量相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？生：变小。遵守质量守恒定律。师：这个化学方程式表明了什么？生：1、表明了反应物、生成物和反应条件2、表示各物质之间的质量关系师：化学方程式的书写要遵循哪两个原则？生：一是必须以客观事实为基础。二是要遵守质量守恒定律。师：是否遵守了书写原则？理由是什么？生：遵守了书写的
5、两个原则。各物质化学式及反应条件符合事实，等号左右两边C和O原子总个数相等。设计意图：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出如何书写正确的化学方程式。第一步：想一想（温故知新）第二步：猜一猜（观察猜想）师：猜一猜，第一幅图片揭示了一个化学反应是什么？左右平衡了吗？生：没有。师：这个式子左右两边H、O原子总个数相等吗？遵守了化学方程式的书写原则了吗？生：氧原子个数不相等。违背了质量守恒定律。师：猜一猜，第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？生：左右平衡了。师：第二幅图中
6、的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？什么叫配平？生：将第一幅图中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一起就配平了。在化学方程式两边的化学式前边配上适当的化学计量数叫配平。设计意图：从图片上形象直观的告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？学生很轻松的就接触到本节课的难点化学方程式的配平。为我们下一步突破教学难点埋下伏笔。第三步：试一试（自主探索）师：你们玩过“找错误”这样的游戏吗？现在我们也来试试。有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+O2=PO2请同学们找出这个化学方程式的错误有那些？生：学生活动略师：大家能试着写出正确的化学方程式吗，并总结出书写的步骤吗？生
7、1：4P+5O2=2P2O5生2：第一步，将磷、氧气的化学式写在左边。P2O5的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。第二步，配平：因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4。第三步，标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。师：化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。生：没有。师：能不能在化学方程式中表示出这一信息？生：在氧气的化学示后面用向上的箭头表示。师：演示氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样
8、在化学方程式中表示这一信息？生齐答：在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。师：是不是见气体和固体就加箭头呢？请你们看书自找答案。设计意图：强化理解、巩固练习。让学生们自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。第四步：练一练（讲练结合）1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？（1）Fe+O2=FeO2（2）Fe+O2=Fe3O42、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（CO）在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠
9、正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。点燃点燃第五步：议一议（小结提高）1、书写化学方程式的原则是什么？2、书写化学方程式的步骤3、写化学方程式时应注意什么？书写化学方程式的步骤（口诀）：（多媒体显示）：左写反应物，右写生成物写好化学式，记得要配平短线改等号，条件需注明气体和沉淀，箭头要分清如何书写正确的化学方程式如何书写正确的化学方程式一、化学方程式书写的原则：1、必须以客观事实为基础2、要遵守质量守恒定律。二、化学方程式的书写方法1根据实验事实写出反应物及生成物的化学式2配平化学方程式（最小公倍数法确定系数）3注明反应发生的条件，短线改等号4、生成物要打上相应的箭头。练习答案1、略2、（1）Al+O2Al2O3（2）3e+2O2Fe3O4（3）2H2O=2H2+O2（4）2CO+O2=2CO2点燃点燃电解电解点燃点燃点燃点燃说课结束，谢谢各位专家莅临指导！说课结束，谢谢各位专家莅临指导！