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1、人教版五年人教版五年级下册第下册第16课桥PPT咆哮狂奔狞笑拥戴咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠呻吟胸膛搀扶祭奠揪出乱哄哄势不可当揪出乱哄哄势不可当跌跌撞撞跌跌撞撞咆哮：狂奔：狞笑：呻吟：祭奠：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。势不可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥指人因痛苦而发出声音。本课是
2、指木桥在洪水的冲击下发出的响声。在洪水的冲击下发出的响声。为死去的人举行仪式，表示追念。为死去的人举行仪式，表示追念。1 1、想一想：课文写了怎么样一、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。儿子却被洪水卷走了。例如：例如：例如：例如：比喻：山洪咆哮着，像一群受惊的野马。比喻：山洪咆哮着，像一群受惊的野马。比喻：山洪咆哮着，像一群受惊的野马。比喻：山洪咆哮
3、着，像一群受惊的野马。他像一座山。他像一座山。他像一座山。他像一座山。老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。拟人：村庄惊醒了。拟人：村庄惊醒了。拟人：村庄惊醒了。拟人：村庄惊醒了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地
4、呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。2、作者在写法上用了哪些修辞手法，这样、作者在写法上用了哪些修辞手法，这样写有什么写有什么 好处？（举例）好处？（举例）自由朗读课文，回答下面的问题：1、你觉得老汉是一个什么样的人？、你觉得老汉是一个什么样的人？2、你从课文的哪些地方可以看出来？、你从课文的哪些地方可以看出来？3、你从什么地方看出他们是父子关系、你从什么地方看出他们是父子关系的呢？的呢？2 2、你认为老汉是一个什么样的人？从哪些地、你认为老汉是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？方可以看出来？心系群众，临危不惧，先人后己，心系群众，
5、临危不惧，先人后己，不徇私情的一个人。不徇私情的一个人。木木桥桥前前，没没腿腿深深的的水水里里，站站着着他他们们的的党党支支部部书书记记，那那个个全全村村人人都都拥拥戴戴的的老老汉汉。心系群众他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。临危不惧临危不惧老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话:“:“桥窄桥窄桥窄桥窄!排成一队排成一队排成一队排成一队,不要挤不要挤不要挤不要挤!党员党员党员党员排在后边排在后边排在后边排在后边!”!”先人后己先人后己v老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个出一个小伙子，小伙子，吼吼道：道：“你
6、还算是个党员吗你还算是个党员吗？排到后面去！？排到后面去！”老汉老汉凶凶得像只豹子。得像只豹子。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。了他。英勇献身英勇献身 请同学们再次有感情的朗读课文，请同学们再次有感情的朗读课文，说说这是一座什么样的桥？说说这是一座什么样的桥？这不仅是一座木桥，还是一座生这不仅是一座木桥，还是一座生命桥，一座唯一救命的桥，更是一命桥，一座唯一救命的桥，更是一座老汉用血肉之躯筑起的永不坍塌座老汉用血肉之躯筑起的永不坍塌的桥，一座党群桥。的桥，一座党群桥。根据故事发生、发展、高潮、结局根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。给
7、课文分段。（一）（一）（16；）突遇山洪；）突遇山洪（二）（二）（713；）疏导撤离；）疏导撤离（三）（三）（1423；）桥塌殉职；）桥塌殉职（四）（四）（2427）祭奠英灵）祭奠英灵 写作特点写作特点1 1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。特点。2 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。3 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。表现力。4 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。让人觉得更加悲壮，更加感人。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。