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1、人教版五年级下册16桥PPT课件 Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date1616 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、介绍的是赵州桥的雄伟
2、、坚固、美观；美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字故事。这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作者会写些什么呢？这做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？又是一座什么样的桥呢？ 肆肆 揪揪瞪瞪 搀搀祭奠祭奠（dng）（s）（肆虐）（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪着）（瞪着）（j）（di n） （祭奠）（祭奠）（chn）（搀扶）（搀扶）咆 哮 疯 狞 呻 膛 搀 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪 课文主要内容：课文主要内容： 深夜，当洪水袭来时，
3、老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被淹没了。 2 2、再读课文、再读课文(1-5(1-5自然自然段段) )，在课文中找出描写洪，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子水的凶猛的句子分别用了分别用了修辞手法修辞手法？。 黎明的时候，突然大了。像泼。像倒。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水爬上了老汉的胸膛。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这是一场这是一场_的洪水。的洪水。再读课文(6-15自然段)，在课文中找出描语言和神态的句子？讨论：如果，大家就讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木秩序地拥
4、向窄窄的木桥，会是怎么的结果？桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让请再读课文，找出让你感动的地方，读一你感动的地方，读一读，说一说。读，说一说。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。沉着无畏沉着无畏 他像一座山，像一他像一座山，像一座（座（ ）的山。）的山。 他像一座山，一他像一座山，一座屹立不倒的山。座屹立不倒的山。 忠于职守忠于职守 齐读齐读15-23段，边段，边读边划出描写老汉和读边划出描写老汉和小伙子
5、动作的词语小伙子动作的词语 老汉老汉吼吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子他用力把小伙子推推上木桥上木桥。 老汉突然老汉突然冲冲上前，上前，从队伍中从队伍中揪揪出一个小出一个小伙子，伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到算是个党员吗？排到后面去！后面去！”老汉老汉凶得凶得像只豹子像只豹子。 小伙子小伙子瞪瞪了老汉一了老汉一眼，站到眼，站到了后面了后面 小伙小伙子子推推了老了老汉一把，汉一把，说：说：“你你先走先走”。矛盾之处：矛盾之处： 老汉：揪老汉：揪推推 小伙子：瞪小伙子：瞪推推 父亲父亲突然冲上前，从队伍里揪出突然冲上前，从队伍里揪出儿子儿子，吼，吼道：道：“
6、你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲父亲凶得像只豹子。凶得像只豹子。 儿子儿子瞪了瞪了父亲父亲一眼，站到了后面一眼，站到了后面 儿子儿子推了推了父亲父亲一把，说：一把，说：“你先走。你先走。” 父亲父亲吼道：吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把儿子儿子推上木桥。推上木桥。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。了他。英勇献身英勇献身想象一下，老汉如果当时能喊，他想想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么要喊的是什么?（一）齐读课文，思考：（一）齐读课文，思考：课文为什么以课文为什么以“桥桥”作为
7、作为题目？题目？ 就在木桥前，在就在木桥前，在没腿没腿深的水里，深的水里，他完全可以一走了之，但是他他完全可以一走了之，但是他没有没有走；走；就在木桥前，在就在木桥前，在没腰没腰深的水里，深的水里，他完全可以一走了之，但是他他完全可以一走了之，但是他也没有也没有走；走；就在木桥前，在就在木桥前，在没胸部没胸部的水里，的水里，他完全可以一走了之，但是他他完全可以一走了之，但是他仍没有仍没有走；走；就在木桥前，就在木桥前，他完全可以让儿子一走了之，但是他他完全可以让儿子一走了之，但是他更没有更没有这样做；这样做；啊！在生死攸关的时刻，啊！在生死攸关的时刻，他把生的希望留给了别人，他把生的希望留给了
8、别人，把死的危险留给了自己和家人。把死的危险留给了自己和家人。他将村民送上了跨越死亡的他将村民送上了跨越死亡的生命桥生命桥，用身躯筑起了一座用身躯筑起了一座永远不会坍塌的桥永远不会坍塌的桥！党与人民架起了生命之党与人民架起了生命之桥桥 因为因为老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、不徇私情、不徇私情、“把生的希望让给别人，把死把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的危险留给自己，英勇献身的崇高精神英勇献身的崇高精神，他，他用身躯筑起了生命之桥！用身躯筑起了生命之桥！” 16 16 桥桥( (板书设计）板书设计） 洪水洪水 村民村民 老汉老汉（咆哮）咆哮
9、） （惊慌）（惊慌） （冷静（冷静) 在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；）；唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（），老支书犹如（老支书犹如（ ）。）。练习：择群众走 小伙子 自己巍然挺立的桥巍然挺立的桥 （二）用自己喜欢的方式读课文，思考：（二）用自己喜欢的方式读课文，思考： 课文在表达上有什么特色？课文在表达上有什么特色？（1）构思新颖别致，设置悬念，前）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。法，增强表现力。