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1、（义务教育课程方案和课程标准2022 年版）分享近期有幸聆听了杜宏斌老师主题为（ 聚焦核心素养， 凸显美育功能）的讲座，讲座中杜老师针对（ 义务教育课程方案和课程标准2022 年版）的课程理念、课程内容、课程评价、比照变化等相关内容展开了细致精彩地解读。聆听之后我对新课标的具体内容又进行了认真的学习和研究， 领悟其主要的理念， 并与前版本进行了内容比对。新课标是围绕音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视这五个学科的艺术课程改革， 在关注美育的同时， 更加聚焦核心素养的内涵问题。关注核心素养、坚持以美育人这是现阶段及今后我们要延续关注的话题之一， 在新课标的课程性质、课程理念、课程目标三大板块中均居于首要
2、位置。课程性质中这样明确指出， “ 坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元， 引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐渐提高感受美、观赏美、表现美、制造美的能力。这更加表达并突出美育的重要性， 弘扬并塑造真善美心灵的育人之本和关键所在。在学习中发觉， 新课标尤其重视学生在学习过程中对艺术的感知与体验， 在以艺术体验为核心的多种活动中提高素养和开展能力。新课标在音乐学科的课程内容中设置了“ 观赏、“ 表现、“ 制造和“ 联系四大艺术实践，一共包含了 14 个学习内容，并分不同的学段安排了相应的学习任务。针对每一项学习任务都给音乐教师和学生制造了一个广阔的教与学的空间。为老师们增
3、加了细致的教学策略指导， 也给学生制定了详细的学习内容和学业要求。这也意味着对音乐老师和学生都提出了更高标准的教与学的要求。在学习内容和学习任务中， 有两个字引起我的注意，那就是“ 表演，有声乐表演、器乐表演、综合性艺术表演、即兴表演、情境表演和小型歌舞剧表演。表演的本身就是综合性的表现， 六个“ 表演涉及多维内容， 与以往的演唱与演奏相比， 这一新变化尤其突出学生的主体地位， 表达出探究创新， 注重学生个性的表达与表现。“ 联系中的三个学习内容和发觉身边的音乐、探究生活中的音乐， 更多的是引导学生学会关注生活与周边， 联系生活实际， 探究生活经验， 更好地发挥学生的自主性。新课标在给教师的教
4、学策略指导中， 每个学段都提到了教师要充分调动学生多感官参与到音乐活动中感知与体验， 在体验中渗透音乐知识与技能， 同时要突出主体地位， 鼓舞学生的积极性， 激发学生的主观能动性， 注重引导高学段学生的创新意识与个性表达。我们的课堂教学中， 在教师的充分鼓舞与调动下， 在师生相互作用下， 教师要给予学生更多的鼓舞和点拨， 树立自信心， 引导他们主动参与进来， 发挥每一个学生的积极性， 才能敢于表达与表现。通过教学活动中的点点滴滴开展学生的能力。新课标还为学生在每个学段、 每个学习内容明确了具体详细的学业质量的描述。也给我明确了下阶段研究的方向， 聚焦核心素养， 要继续深刻学习和研究新的课程标准， 在教学实践中发觉问题， 不断改良促进自身的开展。